Para uma atividade escolar, foram montados 4 pacotes com 9 botões em cada pacote. Quantos botões foram…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Para uma atividade escolar, foram montados 4 pacotes com 9 botões em cada pacote. Quantos botões foram separados ao todo?
- A) 13
- B) 32
- C) 36
- D) 45
- E) 49
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique os dados do enunciado. São 4 pacotes e cada pacote tem 9 botões.
- Como o total é formado por grupos iguais, a operação adequada é a multiplicação: 4 vezes 9.
- Calcule 4 x 9 = 36.
- Logo, foram separados 36 botões ao todo, alternativa C, que coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas: A) 13 resulta de somar 4 + 9, operação que não representa grupos iguais; B) 32 seria 4 x 8, erro de multiplicação; D) 45 seria 5 x 9, trocando a quantidade de pacotes; E) 49 seria 7 x 7, combinação que não corresponde aos dados.
💡 Dica: Identifique quantos grupos existem e quantos itens ha em cada grupo.
Alternativa por alternativa
O aluno somou a quantidade de pacotes com a quantidade de botões por pacote, como se fossem grandezas a serem adicionadas, em vez de grupos iguais a multiplicar.
O aluno executou corretamente a ideia de multiplicação, mas errou a tabuada, obtendo 4 x 8 em vez de 4 x 9.
Correta, pois 4 grupos de 9 totalizam 4 × 9 = 36.
O aluno trocou um dos fatores, usando 5 pacotes em vez de 4, provavelmente por leitura descuidada ou arredondamento mental do número de pacotes.
Por que engana: O aluno pode somar os números em vez de multiplicar, confundindo a operação necessária para resolver o problema.
O aluno aplicou uma operação sem relação com o enunciado, buscando um produto de dois números iguais (7 x 7), sem verificar os dados informados.
Raio-X da questão
multiplicacao
compreender a multip
multiplicacao basica · contagem e agrupamento
tabuada e agrupamentos iguais
O aluno pode somar os números em vez de multiplicar, confundindo a operação necessária para resolver o problema.
tomada_decisao
organizacao de mater
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