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Quando pediu aos colegas um tema para o podcast da turma, Marina decidiu pesquisar como a biblioteca do bairro…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF35LP20

Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Quando pediu aos colegas um tema para o podcast da turma, Marina decidiu pesquisar como a biblioteca do bairro vinha sendo usada. Ela reuniu três materiais: uma postagem da biblioteca informando que o espaço funciona de terça a sábado, das 9h às 17h, e que o empréstimo de livros exige cadastro; uma entrevista com a bibliotecária dizendo que, em novembro, 380 pessoas fizeram empréstimos e que o acervo recebeu 120 novos títulos; e um comentário em rede social elogiando o silêncio do lugar e o cheiro de café na recepção. A professora orientou que a pesquisa deveria apresentar apenas os dados úteis para explicar o acesso da comunidade ao serviço, sem repetir opiniões ou detalhes secundários. Considere a situação e identifique o conjunto de informações que Marina deve selecionar para sua pesquisa, sem incluir dados desnecessários.

  1. A) as informações sobre o cheiro de café, o silêncio do lugar e o horário de funcionamento
  2. B) as informações sobre funcionamento, café na recepção e elogio ao espaço
  3. C) as informações sobre cadastro, novos títulos e opinião dos leitores na rede social
  4. D) as informações sobre horário, cadastro e quantidade de empréstimos na biblioteca
  5. E) as informações sobre novos títulos, elogios ao lugar e quantidade de empréstimos

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

  1. A pergunta pede os dados que explicam o acesso da comunidade ao serviço da biblioteca, descartando opiniões e detalhes secundários. Passo 2: Ao analisar os três materiais, identifico três informações que respondem a essa finalidade. O horário de funcionamento (terça a sábado, das 9h às 17h) mostra quando a comunidade pode usar o espaço. A exigência de cadastro para empréstimo de livros mostra a condição necessária para acessar o serviço. A quantidade de empréstimos (380 em novembro) mostra o uso efetivo do serviço pela comunidade. Passo 3: A alternativa D reúne exatamente essas três informações, por isso é a correta. Passo 4: A alternativa A está errada porque o cheiro de café e o silêncio são impressões pessoais e não dizem nada sobre o acesso. Passo 5: A alternativa B está errada porque o café na recepção e o elogio ao espaço são detalhes secundários, que a professora pediu para deixar de fora. Passo 6: A alternativa C está errada porque a opinião dos leitores na rede social é uma opinião, não um dado de acesso, e os novos títulos mostram o acervo, não o acesso. Passo 7: A alternativa E está errada porque os elogios ao lugar são opiniões e os novos títulos tratam do acervo, e ela deixa de fora o horário e o cadastro, que são as condições diretas de acesso.

💡 Dica: Identifique informações objetivas e relevantes para o acesso ao serviço, descartando opiniões e detalhes secundários.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Interpretação

O aluno considera que impressões sensoriais do ambiente, como silêncio e cheiro de café, ajudam a explicar como a comunidade acessa o serviço. Ele não separa dados objetivos de comentários subjetivos.

B Erradaerro: Interpretação

O aluno acerta ao incluir o funcionamento, mas acredita que o elogio ao espaço e o café da recepção também são úteis para explicar o acesso. Ele não aplica a orientação da professora de excluir detalhes secundários e opiniões.

C Erradaerro: Interpretaçãoa que mais engana

O aluno reconhece que o cadastro é relevante, mas inclui a opinião dos leitores e os novos títulos, que tratam de avaliação e de acervo e não de acesso. Ele confunde o que a biblioteca oferece com o que a comunidade consegue usar.

Por que engana: Confundir opiniões e detalhes secundários com informações relevantes para a pesquisa.

D Correta

Esses dados ajudam a explicar o acesso e o uso do serviço, atendendo ao objetivo da pesquisa sem acrescentar opinião ou detalhe irrelevante.

E Erradaerro: Conceitual

O aluno acredita que o crescimento do acervo e os elogios ao lugar explicam o acesso da comunidade ao serviço. Ele não reconhece que as condições diretas de acesso são horário e cadastro, e isso mostra uma compreensão conceitual frágil do que é acesso.

Raio-X da questão

Dificuldade Média
Bloom Criar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade multipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
🎯 Conceito central

seleção de informações relevantes

📌 Objetivo

avaliacao

🧱 Pré-requisitos

interpretação de texto · análise crítica de informações

📚 Reveja

como distinguir dados objetivos de opiniões e detalhes irrelevantes

⚠️ Erro mais comum

Confundir opiniões e detalhes secundários com informações relevantes para a pesquisa.

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cotidiano

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