No corredor da casa, Júlia parou diante da mãe com o caderno apertado contra o peito. Falou devagar: "Eu…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No corredor da casa, Júlia parou diante da mãe com o caderno apertado contra o peito. Falou devagar: "Eu... acho que esqueci a tarefa na escola". Antes que a mãe respondesse, ela desviou o olhar, mordeu o lábio e completou, quase num sussurro: "Mas eu posso refazer tudo hoje". A mãe cruzou os braços, levantou as sobrancelhas e perguntou, em voz firme: "Tem certeza de que quer mesmo resolver isso agora?" Júlia endireitou o corpo, respirou fundo e respondeu mais alto: "Tenho. Eu vou começar já". Na conversa, o silêncio curto entre uma fala e outra, o olhar baixo e o tom de voz mudando ao final das frases ajudaram a mostrar o estado emocional de cada personagem, sem que isso fosse dito diretamente. Analise como os gestos, o ritmo da fala e o tom de voz contribuem para o sentido da conversa e identifique o efeito produzido no texto.
- A) A hesitação de Júlia e a firmeza da mãe marcam alegria e aprovação na conversa.
- B) A hesitação de Júlia e a firmeza da mãe marcam dúvida e despedida na conversa.
- C) A hesitação de Júlia e a firmeza da mãe marcam pressa e despreocupação na conversa.
- D) A hesitação de Júlia e a firmeza da mãe marcam surpresa e humor na conversa.
- E) A hesitação de Júlia e a firmeza da mãe marcam insegurança e cobrança na conversa.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Leia o texto observando os sinais de linguagem não verbal e de ritmo. Júlia fala devagar, hesita ("Eu... acho que esqueci"), desvia o olhar, morde o lábio e fala quase num sussurro. Esses sinais indicam insegurança e constrangimento.
- Observe a mãe. Ela cruza os braços, levanta as sobrancelhas e fala em voz firme, perguntando "Tem certeza de que quer mesmo resolver isso agora?". Essa postura e essa pergunta mostram cobrança e exigência de responsabilidade.
- Note a mudança final de Júlia. Ela endireita o corpo, respira fundo e responde mais alto, o que mostra uma tentativa de reafirmar-se diante da cobrança. Essa mudança reforça o clima de tensão e de cobrança que domina a cena.
- Conclua que o efeito produzido é de insegurança (de Júlia) e cobrança (da mãe), sem que isso seja dito diretamente. A alternativa E é a única que reúne esses dois sentidos.
- Por que as outras estão erradas: A fala alegria e aprovação, mas não há alegria nem aprovação no texto. B fala em dúvida e despedida, mas não há nenhuma despedida na conversa. C fala em pressa e despreocupação, mas Júlia e a mãe estão tensas e atentas, não despreocupadas. D fala em surpresa e humor, mas o tom da cena é sério e não há humor.
💡 Dica: Observe os gestos, ritmo e tom para interpretar as emoções dos personagens.
Alternativa por alternativa
O aluno associou a fala firme da mãe e a resposta final de Júlia a um clima positivo, ignorando a tensão e o constrangimento presentes na cena.
O aluno leu a hesitação de Júlia como dúvida correta, mas interpretou erroneamente uma despedida, que não aparece em nenhum momento do diálogo.
O aluno considerou que a conversa é leve e que as personagens agem com pressa e descaso, não percebendo a tensão emocional expressa pelos gestos e pelo tom de voz.
O aluno supôs que a cena traz surpresa e humor, talvez por imaginar um tom cômico, quando o texto apresenta um clima sério e de constrangimento.
Por que engana: Confundir os sentimentos expressos pelos personagens, interpretando incorretamente os gestos e o tom de voz.
Os pontos de pausa, o olhar baixo e a mudança de tom mostram hesitação de Júlia e postura de cobrança da mãe.
Raio-X da questão
interpretação de gestos e tom
diagnostico
interpretação de texto · análise de emoções
estude como gestos e entonação revelam emoções em textos
Confundir os sentimentos expressos pelos personagens, interpretando incorretamente os gestos e o tom de voz.
pensamento_critico
literario
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