Trecho de carta, 10 de junho de 2024 — Registro minha solicitação à direção da Escola Municipal Sol Nascente…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma de início, apresentação contextualizada do pedido ou da reclamação, em geral, acompanhada de explicações, argumentos e/ou relatos do problema, fórmula de finalização mais ou menos cordata, dependendo do tipo de carta e subscrição) e algumas das marcas linguísticas relacionadas à argumentação, explicação ou relato de fatos, como forma de possibilitar a escrita fundamentada de cartas como essas ou de postagens em canais próprios de reclamações e solicitações em situações que envolvam questões relativas à escola, à comunidade ou a algum dos seus membros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Trecho de carta, 10 de junho de 2024 — Registro minha solicitação à direção da Escola Municipal Sol Nascente para análise de ampliação do horário de funcionamento da biblioteca escolar. Atualmente, esse espaço é acessível apenas das 12h às 17h, o que não atende aos alunos que têm atividades extracurriculares ao fim do dia. Muitos estudantes têm manifestado dificuldade em realizar pesquisas e leituras necessárias para trabalhos escolares. Considerando a importância do acesso à biblioteca para o desempenho acadêmico, sugiro que o atendimento seja estendido até as 19h nos dias úteis. Analise o texto-base e identifique o trecho que contextualiza o pedido de ampliação do horário da biblioteca escolar.
- A) O trecho que contextualiza o pedido: 'Atualmente, esse espaço é acessível apenas das 12h às 17h, o que não atende aos alunos que têm atividades extracurriculares ao fim do dia.'
- B) O trecho que indica a motivação pessoal: 'Muitos estudantes têm manifestado dificuldade em realizar pesquisas e leituras necessárias para trabalhos escolares.'
- C) O trecho que indica a datação da carta: 'Trecho de carta, 10 de junho de 2024 —'
- D) O trecho que corresponde ao fechamento: 'Considerando a importância do acesso à biblioteca para o desempenho acadêmico, sugiro que o atendimento seja estendido até as 19h nos dias úteis.'
- E) O trecho que apresenta o destinatário: 'direção da Escola Municipal Sol Nascente'
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado pede o trecho que contextualiza o pedido de ampliação do horário da biblioteca escolar, ou seja, a situação atual que motiva a solicitação.
- No texto, a contextualização está em 'Atualmente, esse espaço é acessível apenas das 12h às 17h, o que não atende aos alunos que têm atividades extracurriculares ao fim do dia.' Ele descreve o problema existente (horário restrito) e o motivo (alunos com atividades ao fim do dia), que justificam o pedido.
- A alternativa B traz uma motivação, mas o trecho fala de dificuldades de muitos estudantes em pesquisas, e não contextualiza diretamente o horário atual; além disso, não é uma motivação pessoal de quem escreve.
- A alternativa C indica apenas a data da carta, que é um elemento de identificação, sem relação com o conteúdo do pedido.
- A alternativa D corresponde ao fechamento argumentativo, em que o pedido concreto (estender até as 19h nos dias úteis) é formulado, e não à contextualização.
- A alternativa E apresenta o destinatário da carta, informação de endereçamento, e não a situação que motiva o pedido.
- Conclusão: a alternativa A é a correta, coincidindo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Leia atentamente o texto-base e identifique o trecho que explica o motivo do pedido.
Alternativa por alternativa
Esse trecho expõe o cenário atual e a dificuldade enfrentada pelos alunos, contextualizando o motivo do pedido.
O aluno confunde contexto com motivação e toma a dificuldade dos estudantes com pesquisas como a parte que apresenta a situação, sem perceber que ela não descreve o horário atual da biblioteca.
Por que engana: O aluno pode confundir o trecho que contextualiza o pedido com a motivação pessoal ou outras partes da carta, não identificando corretamente o contexto do pedido.
O aluno considera que qualquer trecho inicial da carta contextualiza o pedido, tomando a data como parte da contextualização.
O aluno identifica o trecho com o pedido concreto e o associa ao contexto, sem distinguir a formulação da solicitação da descrição da situação que a justifica.
O aluno lê o trecho inicial da carta como parte da contextualização por estar no começo do texto, sem diferenciar destinatário de situação-problema.
Raio-X da questão
interpretação de texto, contexto, carta
avaliacao
interpretação de texto · estrutura de carta
Estude como identificar partes de uma carta e compreender o contexto de um texto.
O aluno pode confundir o trecho que contextualiza o pedido com a motivação pessoal ou outras partes da carta, não identificando corretamente o contexto do pedido.
pensamento_critico
cotidiano
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