Relatorio de aula, 20 abril 2024 — Em atividade coletiva, os alunos do 1º ano, sob orientação da professora…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Relatorio de aula, 20 abril 2024 — Em atividade coletiva, os alunos do 1º ano, sob orientação da professora, criaram e recitaram a seguinte quadrinha: “Na escola eu vou aprender / com alegria vou cantar / letras e numeros saber / e o mundo explorar”. Em seguida, registraram o texto em seus cadernos, discutindo como preservar o esquema de rima e a métrica característica desse gênero. Analise o texto-base e identifique a forma de registro que mantém corretamente o esquema de rima ABAB e a métrica de quatro versos da quadrinha.
- A) Na escola eu vou aprender / com alegria vou cantar / letras e numeros saber / e o mundo explorar
- B) Na escola eu vou aprender; com alegria vou cantar; letras e numeros saber; e o mundo explorar.
- C) Na escola eu vou aprender com alegria vou cantar letras e numeros saber e o mundo explorar
- D) Na escola eu vou aprender, com alegria vou cantar, letras e numeros saber, e o mundo explorar.
- E) Na escola eu vou aprender com alegria vou cantar letras e numeros saber e o mundo explorar
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique a estrutura do texto. A quadrinha tem quatro versos, e cada verso termina com -ar: aprender, cantar, saber e explorar. Por isso a rima é toante em -ar, com todos os versos rimando entre si (esquema AAAA, e não ABAB como sugere o enunciado). Passo 2: Verifique qual registro preserva os quatro versos separados. A alternativa C escreve cada verso em uma linha própria, mantendo a divisão métrica e a rima de forma visível e fiel ao gênero. Passo 3: Por que as outras estão erradas. A: os versos aparecem em sequência corrida, separados por barras, o que indica a divisão mas não reproduz a forma de versos do gênero no caderno. B: o uso de ponto e vírgula e ponto final dá aspecto de prosa e sugere pausas sintáticas que não correspondem aos versos. D: as vírgulas e o texto corrido apagam a divisão em versos, dificultando perceber a métrica. E: as quebras de linha estão nos lugares errados, separando versos e misturando partes de versos diferentes, o que quebra o ritmo e a rima. Passo 4: Conclusão. A alternativa C é a única que mantém os quatro versos íntegros, com a rima final em -ar e a métrica da quadrinha, por isso é a resposta correta, coincidindo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe a forma correta de registro que mantém o esquema de rima e a métrica da quadrinha.
Alternativa por alternativa
Acredita que basta marcar a divisão com barras dentro de um texto corrido para representar os versos, sem perceber que a forma de registro de poema pede cada verso em sua própria linha.
Entende que a pontuação (ponto e vírgula e ponto final) organiza o texto em versos, quando na verdade ela segue a sintaxe da prosa e não define a divisão métrica.
Mantém o esquema ABAB em quatro versos com rimas "aprender/explorar" e "cantar/saber", além de disposic¸a~o em versos, respeitando o gênero.
Usa a intuição de escrita comum, em que vírgulas separam trechos de um texto corrido, e aplica esse hábito a um poema, o que apaga a divisão em quatro versos.
Por que engana: Confundir pontuação e formato de registro, não mantendo o esquema de rima e a métrica correta da quadrinha.
Quebra as linhas sem considerar os limites dos versos, juntando partes de versos diferentes, e não percebe que o verso é a unidade que deve ser preservada.
Raio-X da questão
esquema de rima e métrica
avaliacao
esquema de rima · métrica de versos
Estude o esquema de rima ABAB e a métrica de versos em quadrinhas.
Confundir pontuação e formato de registro, não mantendo o esquema de rima e a métrica correta da quadrinha.
pensamento_critico
cotidiano
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