Em uma ação de restauração da Mata Atlântica no litoral norte da Bahia, estudantes e monitores de um parque…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma ação de restauração da Mata Atlântica no litoral norte da Bahia, estudantes e monitores de um parque observaram que, no fim da estação seca, uma trepadeira nativa passou a exibir numerosas estruturas verdes com “asas”, como as da imagem (Niedenzuella sp., família Malpighiaceae). A equipe pretende aproveitar a frutificação para ampliar a área ocupada pela espécie sem coletar grande quantidade de sementes, priorizando a dispersão natural a partir de indivíduos-matrizes já presentes nas bordas de trilhas. No plano de manejo, discutiu-se que diferentes formatos associados às sementes podem indicar o agente mais provável de dispersão e, assim, orientar onde a planta teria maior chance de colonizar clareiras e bordas recém-abertas por queda de árvores. Com base no texto e na imagem, identifique a condição ambiental que mais favorece a dispersão natural dessa espécie na área em restauração.
- A) Priorizar indivíduos-matrizes junto a arbustos frutíferos, favorecendo o transporte das sementes por aves após ingestão.
- B) Manter indivíduos-matrizes em áreas sombreadas e úmidas, favorecendo o transporte das sementes por aderência ao pelo.
- C) Manter indivíduos-matrizes em locais abertos e ventosos, favorecendo o transporte das sementes pelo ar.
- D) Concentrar indivíduos-matrizes próximos a cursos d’água, favorecendo o transporte das sementes pela água.
- E) Manter indivíduos-matrizes em locais de solo compacto, favorecendo o transporte das sementes por queda direta ao redor da planta.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O texto e a imagem indicam que a espécie produz estruturas verdes com asas, característica de sâmaras, frutos ou sementes adaptados à dispersão pelo vento (anemocoria). Passo 2: Essa adaptação funciona melhor quando há ar em movimento e pouca barreira vegetal, ou seja, em locais abertos e ventosos. Passo 3: O enunciado menciona clareiras e bordas recém-abertas por queda de árvores, ambientes abertos onde o vento alcança as sementes com mais facilidade e onde a espécie pode colonizar. Passo 4: A alternativa C reúne a condição ambiental adequada (locais abertos e ventosos) com o agente de dispersão compatível com as asas (o ar). Passo 5: Por que as outras estão erradas: A) aves dispersam melhor sementes carnosas ingeridas, e a proximidade de arbustos frutíferos não se relaciona às estruturas aladas. B) Sombra e umidade com aderência ao pelo caracterizam sementes com ganchos ou pelos, não com asas. D) A proximidade de cursos d'água favoreceria a dispersão hidrocórica, que depende de flutuação, o que não é explicado pelas asas. E) Solo compacto e queda direta não envolvem transporte algum, e a queda por gravidade não explica as estruturas aladas.
💡 Dica: Analise o formato das sementes e relacione com o agente dispersor mais provável.
Alternativa por alternativa
O aluno associa qualquer fruto verde a dispersão por aves e acredita que a presença de arbustos frutíferos explica a dispersão de sementes aladas.
Por que engana: Confundir o formato das sementes com o agente dispersor incorreto, como associar asas a dispersão por água ou animais que não voam.
O aluno pensa que todas as sementes com algum tipo de estrutura externa se prendem ao pelo de animais, confundindo asas com ganchos ou pelos.
As estruturas aladas visíveis indicam adaptação à anemocoria; correntes de ar em bordas/clareiras aumentam a distância de dispersão e a colonização.
O aluno supõe que sementes próximas à água são dispersas por ela, sem considerar que a dispersão pela água exige flutuabilidade e que as asas indicam outro agente.
O aluno entende que a semente simplesmente cai ao lado da planta mãe, ignorando que o formato alado indica transporte e que solo compacto não favorece nenhum tipo de dispersão.
Raio-X da questão
dispersão natural de sementes
avaliacao
mecanismos de dispersão de sementes · características das sementes
Estude os mecanismos de dispersão de sementes e seus agentes.
Confundir o formato das sementes com o agente dispersor incorreto, como associar asas a dispersão por água ou animais que não voam.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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