Em uma oficina de revisão, o professor quer que os alunos produzam uma explicação autoral sobre a Guerra do…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma oficina de revisão, o professor quer que os alunos produzam uma explicação autoral sobre a Guerra do Vietnã. Qual objetivo de aprendizagem é o mais adequado para essa proposta?
- A) Memorizar apenas datas e nomes de presidentes, sem discutir causas, agentes e consequências do conflito.
- B) Construir uma interpretação que articule colonialismo, Guerra Fria, estratégias militares, resistência vietnamita e impactos sociais.
- C) Reduzir a guerra a um confronto moral entre bons e maus, sem análise contextual.
- D) Explicar o tema somente por mapas físicos e relevo, ignorando sujeitos e decisões políticas.
- E) Listar armas utilizadas no conflito, pois tecnologia resume toda a explicação histórica necessária.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A proposta pede uma explicação autoral, ou seja, o aluno precisa construir sua própria interpretação do conflito, não apenas repetir informações.
- Para isso, o objetivo adequado é aquele que exige articular múltiplos fatores históricos: o passado colonial francês na Indochina, o contexto da Guerra Fria, as estratégias militares, a resistência vietnamita e os impactos sociais do conflito.
- A alternativa B cumpre essa exigência, pois relaciona causas, agentes e consequências em uma análise integrada.
- A alternativa A está errada, pois memorizar datas e nomes isolados não desenvolve a interpretação pedida.
- A alternativa C está errada, pois reduzir a guerra a um confronto moral impede a análise contextual exigida pela história.
- A alternativa D está errada, pois ignorar sujeitos e decisões políticas elimina justamente os atores centrais do processo histórico.
- A alternativa E está errada, pois listar armamentos reduz a história a um aspecto técnico e deixa de lado causas políticas e sociais.
- Conclusão: o gabarito B está correto, pois é o único objetivo que favorece uma explicação autoral e contextualizada.
💡 Dica: preferir a alternativa que integra varios fatores historicos
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que conhecer bem datas, nomes e fatos isolados basta para explicar o conflito, sem perceber que a história exige relacionar causas e consequências.
Por que engana: O aluno pode confundir a necessidade de memorizar informações com a importância de discutir as causas e consequências do conflito.
Esse objetivo favorece síntese histórica complexa e autoral.
O aluno considera que julgar a guerra como certa ou errada é suficiente para compreendê-la, usando uma visão simplificada e moralista.
O aluno imagina que a geografia explica sozinha um conflito, desconsiderando que decisões de governos e a atuação de grupos humanos são o núcleo da história.
O aluno entende que o avanço tecnológico das armas explica por si só a guerra, confundindo um aspecto do conflito com o conjunto de suas causas e processos.
Raio-X da questão
explicacao historica
avaliar compreensao
análise de conflitos históricos · contextualização histórica
multicausalidade
O aluno pode confundir a necessidade de memorizar informações com a importância de discutir as causas e consequências do conflito.
cidadania_etica
pensamento_critico
oficinas, provas e a
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