Na escola, Pedro observou um gráfico das vendas de uma loja. O eixo vertical começava no número 2000, e as…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na escola, Pedro observou um gráfico das vendas de uma loja. O eixo vertical começava no número 2000, e as barras tinham a mesma cor. Qual parte pode fazer as diferenças entre as vendas parecerem maiores?
- A) A escala vertical que começa em 2000.
- B) A cor igual em todas as barras.
- C) A quantidade de barras no gráfico.
- D) Os nomes no eixo horizontal.
- E) O título que mostra o assunto.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A pergunta quer saber qual elemento do gráfico pode fazer as diferenças entre as vendas parecerem maiores do que realmente são. Passo 2: Ao analisar o enunciado, o dado relevante é que o eixo vertical começa em 2000, e não em zero. Passo 3: Quando o eixo não começa em zero, pequenas variações nas vendas ocupam uma parte grande do gráfico, e as barras parecem mostrar diferenças enormes, mesmo que os valores sejam parecidos. Passo 4: Por isso, a alternativa A está correta: a escala vertical que começa em 2000 distorce a comparação visual. Passo 5: A alternativa B está errada, pois barras da mesma cor não alteram a altura nem o valor que cada uma representa. Passo 6: A alternativa C está errada, pois a quantidade de barras apenas mostra quantos períodos ou categorias foram registrados, sem distorcer a comparação. Passo 7: A alternativa D está errada, pois os nomes no eixo horizontal apenas identificam as categorias e não mudam a altura das barras. Passo 8: A alternativa E está errada, pois o título informa o assunto do gráfico, mas não influencia a medida visual das diferenças. Conclusão: o gabarito oficial A está correto.
💡 Dica: Analise a representação do gráfico e identifique a distorção.
Alternativa por alternativa
Quando o eixo vertical não começa no zero, a diferença entre as barras pode parecer maior do que realmente é.
O aluno acha que a uniformidade de cor cria a impressão de diferença, como se as barras de mesma cor ficassem confusas e parecessem mais parecidas ou mais distintas. Ele confunde a cor, que é um recurso estético, com a escala que define a altura das barras.
O aluno acredita que um número maior de barras amplia as diferenças visuais entre as vendas, talvez por achar que mais dados geram mais variação. Ele não percebe que a quantidade de barras não altera a proporção entre as alturas.
Por que engana: O aluno pode não perceber que a escala do eixo vertical não começa em zero, levando a uma interpretação errada das diferenças nas vendas.
O aluno pensa que os nomes no eixo horizontal, como meses ou produtos, podem tornar as barras mais altas ou mais baixas. Ele não separa o rótulo de identificação do conteúdo que define a medida dos valores.
O aluno supõe que o título, por ser a parte mais destacada do gráfico, influencia a leitura dos valores e as diferenças entre as barras. Ele não reconhece que o título apenas informa o assunto.
Raio-X da questão
gráficos de barras
diagnostico
interpretação de gráficos · escala em gráficos
Revisar como interpretar gráficos e suas escalas.
O aluno pode não perceber que a escala do eixo vertical não começa em zero, levando a uma interpretação errada das diferenças nas vendas.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
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