At a public school in Recife, Ana and Bruno discuss food waste in the cafeteria. Ana says that students often…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
At a public school in Recife, Ana and Bruno discuss food waste in the cafeteria. Ana says that students often take more food than they eat and suggests offering smaller portions and allowing students to serve themselves. Bruno agrees that this is part of the problem, but he adds that the school should teach students about waste and send safe leftover food to a community organization. He also proposes composting unavoidable scraps. Although they suggest different measures, both argue that students and the school share responsibility for reducing waste. Based on the dialogue, which statement best summarizes the key points made by Ana and Bruno about food waste?
- A) They identify causes of waste, suggest different solutions, and share responsibility between students and the school.
- B) They discuss donating every leftover meal without mentioning other causes or solutions.
- C) They blame students alone for food waste and defend punishment as the main solution.
- D) They disagree completely about food waste and focus only on the school's financial difficulties.
- E) They describe food waste as unavoidable and reject the possibility of changing cafeteria practices.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O texto apresenta um diálogo entre Ana e Bruno sobre desperdício de alimentos na cantina de uma escola. Passo 2: Ana identifica uma causa (alunos pegam mais comida do que conseguem comer) e propõe porções menores e self-service. Bruno concorda com essa causa, mas acrescenta soluções como ensinar sobre desperdício, doar sobras seguras a uma organização comunitária e fazer compostagem. Passo 3: O texto afirma que, apesar das diferentes medidas, ambos defendem que alunos e escola dividem a responsabilidade. Passo 4: Portanto, a alternativa A resume corretamente os pontos: identifica causas, sugere soluções diferentes e compartilha responsabilidade. Passo 5: Por que as outras estão erradas: B é incorreta porque menciona apenas doação e ignora causas e outras soluções citadas; C é incorreta porque nenhum dos dois culpa só os alunos nem defende punição; D é incorreta porque eles concordam em pontos importantes e não falam de dificuldades financeiras; E é incorreta porque ambos propõem mudanças na cantina e não consideram o desperdício inevitável. Gabarito oficial confirmado.
💡 Dica: Identifique os principais argumentos apresentados pelos personagens.
Alternativa por alternativa
Ana relates food waste to oversized portions and proposes self-service and smaller portions. Bruno adds education, donation of safe leftovers, and composting as possible measures. Although their suggestions differ, both assign responsibility to students and the school. Therefore, the correct alternative must include the problem, the proposed solutions, and the shared responsibility.
O aluno pode ter lido apenas a parte sobre enviar sobras seguras para a comunidade e ignorado que o texto também trata das causas e de outras soluções, como porções menores e compostagem.
O aluno pode ter associado a menção de que os alunos pegam mais comida do que comem a uma culpa exclusiva deles, ignorando que nenhuma punição é proposta e que a escola também tem responsabilidade.
O aluno pode ter entendido que, por proporem medidas diferentes, os dois discordam completamente, esquecendo que concordam sobre a causa e sobre a responsabilidade compartilhada; também não há menção a dificuldades financeiras.
O aluno pode ter confundido a frase 'Although they suggest different measures' com uma rejeição de mudanças, ou ter interpretado a ideia de que sempre haverá sobras como se fosse uma aceitação do desperdício inevitável.
Raio-X da questão
diálogo sobre questões sociais
avaliacao
análise de diálogos · interpretação de textos
Revisar como identificar e analisar diálogos em textos.
O aluno pode confundir a concordância total entre os personagens com a proposta de soluções, escolhendo a alternativa A.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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