Em um estudo sobre o comportamento de abelhas sem ferrão, colônias foram mantidas em câmaras com alimento…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um estudo sobre o comportamento de abelhas sem ferrão, colônias foram mantidas em câmaras com alimento, água e quantidade de indivíduos constantes. Em algumas câmaras, os pesquisadores alternaram períodos de 12 horas de luz e 12 horas de escuro; em outras, mantiveram iluminação contínua. A temperatura também foi controlada, permanecendo mais alta durante o período de luz e mais baixa durante o período de escuro. Nas câmaras com alternância, as abelhas concentraram seus voos no período iluminado. Nas câmaras com iluminação contínua, essa regularidade diária diminuiu. Com base no experimento, qual fator explica melhor o ritmo diário de atividade observado nas abelhas?
- A) A redução da atividade causada exclusivamente pela queda de temperatura.
- B) A disponibilidade constante de alimento e de água ao longo do experimento.
- C) A iluminação contínua mantida nas câmaras durante todo o experimento.
- D) A alternância diária entre períodos de luz e de escuro, associada à variação de temperatura.
- E) A quantidade constante de indivíduos presentes em cada colônia estudada.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique o que muda entre os dois grupos de câmaras. Nas câmaras com alternância, há 12 horas de luz e 12 horas de escuro, e a temperatura é mais alta na luz e mais baixa no escuro. Nas câmaras com iluminação contínua, a regularidade diária diminuiu. Alimento, água e número de indivíduos são constantes em todas as câmaras, então não diferenciam os grupos.
- Descarte os fatores que são iguais nos dois grupos. Alimento, água e quantidade de indivíduos foram mantidos constantes, logo não podem explicar a diferença de comportamento entre as câmaras. Isso elimina as alternativas B e E.
- Analise a alternativa A. Ela atribui a redução da atividade exclusivamente à queda de temperatura. O enunciado não isola a temperatura como única causa: a variação de temperatura acompanha a alternância luz/escuro, e a mudança no ritmo ocorre quando a alternância desaparece. Além disso, a expressão 'exclusivamente' não se sustenta com os dados.
- Analise a alternativa C. A iluminação contínua é justamente a condição que está associada à perda da regularidade diária, e não a explicação do ritmo observado. Ela descreve o tratamento de controle, não o fator que produz o ritmo.
- Conclua. O ritmo diário de atividade aparece quando há alternância diária entre luz e escuro, acompanhada da variação de temperatura. Quando essa alternância some, o ritmo se enfraquece. Assim, a alternativa D é a que melhor explica o padrão observado. Uma ressalva didática: o experimento não separa o efeito da luz do efeito da temperatura, porque ambos variam juntos, e por isso a alternativa D menciona a associação entre os dois fatores.
💡 Dica: Considere fatores como ambiente e comportamento.
Alternativa por alternativa
O aluno atribui toda a redução de atividade apenas à queda de temperatura, ignorando que a temperatura varia junto com a alternância de luz e escuro. Ele também desconsidera que a regularidade diária depende do padrão de ciclo, e não só do frio.
Por que engana: O aluno pode confundir a influência de apenas um fator, como a temperatura, sem considerar outros aspectos como luz e dieta.
O aluno pensa que alimento e água disponíveis de forma constante seriam a causa do ritmo de voo. Ele não percebe que esse fator é igual nos dois grupos e, portanto, não diferencia os resultados.
O aluno confunde a condição experimental de controle, iluminação contínua, com a causa do comportamento. Ele entende que a luz permanente geraria o ritmo, quando na verdade ela é justamente o grupo em que a regularidade diminui.
O ritmo de atividade foi mais regular quando havia alternância entre luz e escuro, acompanhada por variação de temperatura, e diminuiu quando a iluminação permaneceu contínua. Como água, alimento e número de indivíduos foram mantidos constantes, eles não explicam a diferença observada entre os grupos.
O aluno supõe que o número de indivíduos seria relevante para o ritmo diário. Ele não nota que a quantidade foi mantida constante em todas as câmaras e, por isso, não explica a diferença entre os grupos.
Raio-X da questão
ritmo de atividades animais
avaliacao
fatores que afetam animais · ritmo circadiano
Revisar os fatores que influenciam o comportamento animal.
O aluno pode confundir a influência de apenas um fator, como a temperatura, sem considerar outros aspectos como luz e dieta.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
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