Plano de aula: Relações sociais e transformações tecnológicas - Ensino Médio
Esta sequência didática trabalha como as relações sociais mudam com as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais, observando trabalho, convivência, desigualdades e novas formas de interação no Brasil. Ao final, o aluno analisa exemplos do cotidiano, compara diferentes contextos sociais e explica como tecnologia e trabalho afetam grupos, classes e sociedades.
Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
Ciências Humanas e Sociais
A sequência, aula a aula
1
Relações sociais no cotidiano
50 min
A turma identifica relações sociais que vive todos os dias e percebe que elas mudam conforme o contexto. A aula abre o tema com exemplos próximos da realidade dos alunos e organiza os conceitos básicos da sequência.
Objetivos
Identificar exemplos de relações sociais presentes no cotidiano do aluno.Lembrar
Compreender que as relações sociais mudam conforme o contexto e o grupo social.Compreender
Relacionar situações da escola, do bairro e da internet com a vida social.Aplicar
2
Tecnologia muda a convivência
50 min
Os alunos analisam como ferramentas técnicas e tecnológicas mudam a forma de conversar, estudar, comprar e trabalhar. A aula mostra ganhos e problemas da tecnologia nas relações sociais.
Objetivos
Lembrar formas de comunicação e trabalho que mudaram com a tecnologia.Lembrar
Analisar vantagens e limites das tecnologias nas relações sociais.Analisar
Relacionar acesso à tecnologia com desigualdade social.Compreender
3
Trabalho, classe social e desigualdade
50 min
A turma relaciona tecnologia com novas formas de trabalho e com desigualdades entre grupos sociais. A aula usa exemplos brasileiros para mostrar mudanças no emprego, na renda e nas oportunidades.
Objetivos
Identificar novas formas de trabalho ligadas às tecnologias no Brasil.Lembrar
Analisar como tecnologia e classe social influenciam oportunidades de trabalho.Analisar
Comparar realidades de trabalho no campo e na cidade.Aplicar
4
Campo e cidade em transformação
50 min
Os alunos comparam relações sociais em contextos urbanos e rurais. A aula retoma as aulas anteriores para mostrar que tecnologia e trabalho mudam de forma diferente em cada espaço.
Objetivos
Comparar relações sociais em contextos urbanos e rurais.Analisar
Aplicar os conceitos de trabalho, tecnologia e desigualdade a exemplos do campo e da cidade.Aplicar
Compreender que o impacto da tecnologia varia conforme o território.Compreender
5
Síntese: quem muda com a tecnologia?
50 min
A turma retoma os conceitos estudados e organiza uma análise própria sobre relações sociais, tecnologia e trabalho. A aula fecha a sequência com produção escrita curta ou atividade avaliativa.
Objetivos
Sintetizar os conceitos de relações sociais, tecnologia, trabalho e desigualdade.Compreender
Analisar um caso brasileiro e explicar seus efeitos sobre diferentes grupos sociais.Analisar
Produzir uma resposta própria sobre como a tecnologia muda a vida social.Criar
O que vem no plano completo
20etapas de metodologia, com o minuto de cada uma
5textos de leitura prontos para o aluno
15recursos listados por aula
10critérios de avaliação com peso
Questões deste tema
Do banco do GeraProva, com gabarito.
1Fácil
Em uma pesquisa sobre a vida cultural de uma escola brasileira, os estudantes mencionaram a língua portuguesa falada no país, as festas juninas, a música sertaneja, a culinária italiana e os jogos eletrônicos. O relatório distinguiu uma manifestação cultural específica da diversidade cultural: a primeira é uma prática, um costume ou uma produção compartilhada por determinado grupo; a segunda ocorre quando diferentes práticas e referências culturais convivem e se relacionam em uma mesma sociedade.
Com base no texto, qual situação caracteriza especificamente a diversidade cultural, e não apenas uma manifestação cultural isolada?
AA origem estrangeira de uma prática cultural presente no país
BA existência de uma prática cultural compartilhada por um grupo
CA convivência entre diferentes práticas culturais na mesma sociedade
DA utilização de uma produção cultural nas atividades escolares
EA ampla divulgação de uma produção cultural entre os estudantes
2Fácil
Qual a relação entre oralidade e o desenvolvimento da sociabilidade?
AA oralidade não contribui para a sociabilidade.
BA oralidade é um meio de interação que fortalece laços sociais.
CA oralidade é apenas uma forma de comunicação individual.
DA sociabilidade é desenvolvida somente por meio da escrita.
EA oralidade é desnecessária em sociedades modernas.
3Fácil
Qual é a principal característica que define um grupo social em uma cidade?
AA origem étnica dos seus membros
BOs interesses e objetivos comuns entre os membros
CA quantidade de pessoas que o compõem
DA localização geográfica onde se encontram
EAs profissões dos seus integrantes
4Fácil
Qual é o papel do professor em uma comunidade escolar?
AEnsinar apenas conteúdos acadêmicos
BSer um líder comunitário
CFomentar o diálogo e a participação dos alunos
DApenas aplicar avaliações e provas
EOrganizar eventos sociais para a escola
5Difícil
Analise como a experiência influencia a formação da identidade.
AA identidade é totalmente inata.
BExperiências não têm impacto na identidade.
CA experiência é irrelevante na construção da identidade.
DAs experiências moldam a percepção de si mesmo.
EA identidade é fixa e imutável.
Finalize este plano do seu jeito
Este plano é um modelo pronto. No GeraProva você gera a versão da
sua turma: com o número de aulas que você tem, a
metodologia completa minuto a minuto, os textos de leitura e a
prova desta sequência — tudo em PDF para imprimir.
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