Lista de exercícios sobre as Leis de Newton com gabarito

Quando comecei a dar física para o primeiro ano do ensino médio, eu passava horas procurando questões sobre as Leis de Newton que fossem boas de verdade: não apenas a fórmula decorada, mas situações que obrigassem o aluno a pensar. Eu montava listas no Word, copiava de provas antigas, e quase sempre faltava o gabarito comentado. Hoje eu uso o GeraProva para montar essas listas em minutos, e foi a partir dessa rotina que organizei o material abaixo.

Nas páginas seguintes você encontra seis questões completas, com alternativas explicadas, dicas de resolução e os dados pedagógicos (código BNCC e nível de Bloom) que a plataforma registra para cada item. A ideia é que você possa aplicar direto na turma ou adaptar para a sua realidade.

O que são as Leis de Newton e por que elas caem tanto?

As Leis de Newton são os três princípios que descrevem a relação entre forças e movimento: a inércia, a relação entre força, massa e aceleração (F = m·a) e o par ação e reação. Elas caem em praticamente todas as avaliações de física do ensino médio porque são a base para quase todo o restante da mecânica. Na minha experiência, o aluno que domina a segunda lei consegue resolver a maior parte dos problemas de dinâmica sem sustos. Com o GeraProva, você consegue gerar questões de cada uma dessas leis em diferentes níveis de dificuldade, o que ajuda a construir uma progressão real ao longo do bimestre.

Quais são os principais conceitos a cobrar?

• Primeira lei (inércia): um corpo tende a manter seu estado de repouso ou de movimento retilíneo uniforme.
• Segunda lei: a força resultante é igual ao produto da massa pela aceleração.
• Terceira lei: forças de ação e reação têm mesma intensidade, mesma direção e sentidos opostos, atuando em corpos diferentes.

Como montar uma lista de exercícios eficiente?

Minha regra prática é começar com questões de compreensão, passar para aplicação numérica e terminar com problemas de análise de sistemas. Uma lista de seis a oito questões costuma cobrir bem a semana. Misture enunciados conceituais (como o gráfico de força versus aceleração) com cálculos de sistemas com polias e atrito. Assim o aluno percebe que a mesma lei aparece em contextos diferentes.

Eu também tenho o hábito de pedir que o aluno justifique a alternativa errada, não só a certa. Isso desenvolve o raciocínio crítico e evita o chute. Quando você usa o GeraProva, as questões já vêm com alternativas e explicações de cada distrator, o que facilita muito essa correção em sala.

Quantas questões usar e em qual nível de dificuldade?

Para uma turma de primeiro ano, eu costumo usar cerca de seis questões por lista, com dois itens fáceis, dois médios e dois difíceis. Os itens difíceis, como o de sistemas com duas massas ligadas por corda, devem ser resolvidos em duplas, já que exigem montar as equações de cada bloco. Os itens fáceis servem para aquecer e identificar lacunas rapidamente.

Como alinhar a lista à BNCC?

Os códigos da BNCC ajudam a justificar o uso das questões no planejamento. Muitas das questões de dinâmica se relacionam às habilidades de análise de transformações e conservações de movimento (EM13CNT101) e às de interações gravitacionais (EM13CNT204). Quando você cadastra suas turmas e gera a prova, essas referências ficam registradas, o que facilita o relatório para a coordenação.

Questões prontas com gabarito comentado

A seguir estão as seis questões da base do GeraProva, com as alternativas comentadas. Use a dica de resolução antes de revelar o gabarito com a turma.

Durante uma aula, um professor apresenta um gráfico que mostra a relação entre a força aplicada e a aceleração de um carro. Se a força aumenta e a aceleração também, que lei de Newton está sendo demonstrada?

• ❌ A) Primeira Lei de Newton — não representa a relação força-aceleração.
• ✅ B) Segunda Lei de Newton — correta, F = m·a é a relação mostrada.
• ❌ C) Terceira Lei de Newton — não se refere à ação e reação.
• ❌ D) Lei da Gravitação Universal — não se aplica à força e aceleração de um carro.
• ❌ E) Lei da Conservação da Energia — essa lei não trata da força e aceleração.

Dica de resolução: identifique a lei que relaciona força e aceleração. Conceito central: força e aceleração. Conceito para revisão: as leis de Newton, especialmente a segunda.

Qual das alternativas apresenta corretamente a lei de gravitação universal de Newton?

• ❌ A) F = m1·m2/d² — a fórmula correta deve incluir a constante gravitacional.
• ✅ B) F = G·m1·m2/d² — a fórmula correta inclui a constante gravitacional G.
• ❌ C) F = m1+m2/d — esta fórmula não está correta para a gravitação.
• ❌ D) F = G·(m1+m2)/d² — a fórmula deve multiplicar as massas, não somá-las.
• ❌ E) F = G·m1·m2·d — a fórmula não deve ter d no numerador.

Dica de resolução: revise a lei de gravitação universal antes de responder. Conceito central: lei de gravitação universal. Conceito para revisão: estudar a lei de gravitação universal de Newton.

Duas massas ligadas por corda ideal passam por uma polia sem atrito: m1 = 3,0 kg e m2 = 5,0 kg. Começando do repouso, m2 desce. Usando g = 10 m/s² e as Leis de Newton, calcule a aceleração do sistema (valor e direção) e a tensão na corda.

• ❌ A) a = 0,0 m/s²; T = 30 N — falta de movimento do sistema; as massas são diferentes e devem ter aceleração.
• ❌ B) a = 1,0 m/s² (m2 sobe); T = 15 N — direção e cálculo errados; m2 está descendo e a aceleração correta é 2,5 m/s².
• ✅ C) a = 2,5 m/s² (m2 desce); T = 37,5 N — equações: m2·g − T = m2·a e T − m1·g = m1·a. Somando: (m2 − m1)g = (m1 + m2)a, logo a = (5−3)·10/8 = 2,5 m/s² (m2 para baixo). Então T = m2·(g − a) = 5·(10 − 2,5) = 37,5 N.
• ❌ D) a = 5,0 m/s² (m1 desce); T = 25 N — cálculo incorreto; a aceleração correta é 2,5 m/s² e a tensão não pode ser tão baixa.
• ❌ E) a = 10,0 m/s²; T = 50 N — incorreto; a aceleração não pode exceder a gravidade e os valores não são consistentes.

Dica de resolução: aplique as Leis de Newton para encontrar a aceleração e a tensão. Conceito central: aceleração e tensão. Conceito para revisão: as Leis de Newton e sistemas com polias.

A figura abaixo mostra um sistema utilizado em laboratórios de física para se demonstrar a aplicação das leis de Newton. A massa do bloco A é 2,0 kg e do bloco B é 5,0 kg. Após o sistema entrar em movimento no sentido indicado na figura, determinou-se que a aceleração do conjunto vale 6,0 m/s². Supondo que a corda seja inextensível e de massa desprezível, e que a aceleração da gravidade seja de 10 m/s², avalie as seguintes afirmativas: I. A força de tração no fio que liga os blocos vale 20 N. II. A força resultante sobre o bloco A vale 12 N. III. O coeficiente de atrito cinético entre o bloco A e a mesa é 0,2. Assinale a alternativa correta. (UFPR 2005)

• ✅ A) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras — a força de tração no fio é 20 N, calculada pela segunda lei de Newton para o bloco A, e a força resultante sobre o bloco A é 12 N (2 × 6); o coeficiente de atrito não é 0,2, pois o cálculo correto indica outro valor.
• ❌ B) Somente a afirmativa I é verdadeira — errada, pois a força resultante sobre o bloco A também é verdadeira e precisa ser considerada.
• ❌ C) Somente a afirmativa II é verdadeira — errada, pois a força de tração também está correta, então não é só a II.
• ❌ D) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras — errada, pois o coeficiente de atrito cinético não é 0,2 conforme o cálculo, e a afirmativa II também é verdadeira e não aparece nesta alternativa.

Dica de resolução: calcule as forças e a aceleração usando as leis de Newton e os dados fornecidos. Conceito central: leis de Newton, força e aceleração. Conceito para revisão: cálculo de forças em sistemas com atrito.

Um carro de 1000 kg acelera a 2 m/s². Calcule a força resultante aplicada no carro. Use a segunda lei de Newton.

• ✅ A) F = 2000 N — F = 1000 kg × 2 m/s² = 2000 N.
• ❌ B) F = 500 N — valor muito baixo, não condiz com a massa e a aceleração.
• ❌ C) F = 1000 N — valor incorreto, não corresponde à fórmula.
• ❌ D) F = 1500 N — cálculo errado, não é o resultado correto.
• ❌ E) F = 2500 N — valor inconsistente com os dados fornecidos.

Dica de resolução: aplique a fórmula F = m·a. Conceito central: segunda lei de Newton. Conceito para revisão: a segunda lei de Newton e suas aplicações.

Determine as forças que atuam em um objeto em equilíbrio em uma mesa horizontal.

• ✅ A) Força gravitacional para baixo e normal para cima — as forças estão em equilíbrio, resultando em zero.
• ❌ B) Somente força gravitacional — a força normal deve estar presente para haver equilíbrio.
• ❌ C) Somente força normal — a força gravitacional também atua no objeto.
• ❌ D) Força gravitacional e uma força lateral — a força lateral desestabiliza o equilíbrio.
• ❌ E) Nenhuma força atua no objeto — forças sempre atuam em objetos com massa.

Dica de resolução: identifique as forças de contato e a gravitacional. Conceito central: forças em equilíbrio. Conceito para revisão: condições de equilíbrio de forças.

Como eu corrijo a lista com a turma?

Depois que os alunos resolvem, eu projeto o gabarito e peço que cada dupla compare a sua resposta com a alternativa escolhida pelo colega. Nos itens que envolvem cálculo, peço que mostrem a equação antes do número final. Essa etapa costuma gerar as melhores discussões, porque o erro quase sempre aparece na escolha da lei aplicada, não na conta.

Se você quer testar esse fluxo sem gastar horas, vale começar pelo cadastro grátis. Em poucos minutos você gera uma prova própria sobre leis de Newton e ajusta o nível para a sua turma.

Vale a pena usar questões geradas por IA?

Sim, desde que você revise. Eu nunca aplico uma questão sem conferir a resolução, e recomendo o mesmo. O ganho real está em economizar o tempo de digitação e de busca, para você gastar a energia no que importa: o diálogo com os alunos sobre o que eles entenderam e o que ainda não entenderam.

Esta lista é um ponto de partida. Teste as questões na sua turma, ajuste o que for preciso e, se quiser montar a sua própria versão com um clique, experimente o GeraProva: o plano gratuito serve para você conhecer a ferramenta antes de decidir.