Grandma takes us to school everyday: voz passiva correta

Quando comecei a trabalhar com turmas do ensino fundamental II, percebi que a voz passiva era um dos assuntos em que mais alunos tropeçavam, tanto em português quanto em inglês. Um dia, ao revisar frases com a turma do 9º ano, uma aluna me perguntou como ficaria a frase Grandma takes us to school everyday na voz passiva. Essa dúvida virou a base deste post.

Nesta aula de revisão, eu notei que muitos estudantes conseguiam identificar a voz ativa, mas travavam na hora de inverter o sujeito e usar o particípio. Por isso, aqui vai uma explicação prática, com passo a passo e exemplos, além de questões prontas que você pode usar direto na sua turma.

Como reescrever 'Grandma takes us to school everyday' na voz passiva?

Para reescrever Grandma takes us to school everyday na voz passiva, o objeto da frase ativa (us) vira sujeito, o verbo passa para to be no tempo presente (are) mais o particípio taken, e o antigo sujeito (Grandma) aparece opcionalmente após by. O resultado correto é: We are taken to school everyday by Grandma. Ou, sem agente: We are taken to school everyday. Esse passo a passo é o mesmo que eu ensino na minha turma e que o GeraProva também usa para montar questões de revisão com gabarito comentado, economizando tempo na preparação da aula.

Passo a passo da transformação

• Identifique o objeto direto: em takes us, o objeto é us.
• Mova o objeto para a posição de sujeito: us vira we.
• Use o verbo auxiliar to be no mesmo tempo do verbo original: presente simples, então are.
• Coloque o particípio do verbo principal: take → taken.
• Mantenha o agente com by, se fizer sentido: by Grandma.

Por que a voz passiva confunde tanta gente?

Na minha experiência, a confusão vem de dois pontos: a mudança de pronome (de us para we) e a escolha do tempo do verbo to be. Muitos alunos mantêm us na passiva, o que gera a frase errada Us are taken. Outro erro comum é usar is com sujeito plural. Em uma prática com a turma, pedi que eles sublinhassem o sujeito antes de conjugar o auxiliar, e os erros caíram bastante.

Além disso, a voz passiva também aparece em português, como em O livro foi lido pelo aluno. Por isso, vale fazer a ponte entre as duas línguas, mostrando que a lógica do sujeito que sofre a ação é a mesma.

Como trabalhar a voz passiva na prática de sala de aula?

Trabalhar a voz passiva na prática significa alternar frases ativas e passivas, pedir que os alunos identifiquem o sujeito paciente e reescrevam as construções. Eu costumo começar com frases curtas no presente e, só depois de dominadas, avanço para outros tempos. Usar a plataforma página inicial do GeraProva me ajuda a gerar exercícios variados em poucos minutos, o que libera tempo para corrigir as dúvidas de cada aluno.

• Comece pelo presente simples, com frases do cotidiano escolar.
• Peça que o aluno marque o sujeito paciente antes de escrever.
• Compare a construção em inglês com a passiva do português.
• Finalize com uma produção curta, como um bilhete ou um pequeno relato.

Quantas questões de voz passiva usar em uma avaliação?

Em uma avaliação de 10 questões, eu costumo reservar de 2 a 3 para voz passiva, misturando identificação e reescrita. Assim, consigo medir se o aluno reconhece a estrutura e se sabe produzi-la. Quando precisei montar essas questões do zero, gastava quase uma hora; hoje, com o GeraProva, consigo gerar uma série de itens equilibrados e revisá-los em poucos minutos. Você pode começar com o cadastro grátis e testar na sua próxima aula.

Questões prontas com gabarito comentado

A seguir estão seis questões reais da base do GeraProva, com alternativas, explicação de cada opção e os dados pedagógicos de cada item. Use-as como revisão ou adapte para a sua turma.

Qual das opções apresenta uma frase na voz passiva?

Qual das opções apresenta uma frase na voz passiva?

• ✅ A) O livro foi lido pelo aluno. — Essa frase está na voz passiva, onde o sujeito sofre a ação.
• ❌ B) O aluno leu o livro. — Esta frase está na voz ativa, onde o sujeito realiza a ação.
• ❌ C) O livro é interessante. — Essa frase é uma afirmação e não apresenta voz passiva.
• ❌ D) O aluno está lendo o livro. — Essa frase está na voz ativa.
• ❌ E) O aluno foi ao parque. — Esta frase também está na voz ativa.

Dica de resolução: identifique quem recebe a ação e observe a locução verbal com particípio. Conceito central: voz passiva analítica. Conceito para revisão: diferença entre voz ativa e passiva e a estrutura verbo auxiliar mais particípio. BNCC: EF09LP05.

Identifique no texto-base a frase em que o verbo concorda corretamente com o pronome pessoal sujeito.

O grupo de teatro da escola ensaia diálogos para apresentar na sala de leitura. Cada criança leu sua fala em voz alta: — Eu escrevemos a carta à amiga estrangeira. — Nós vamos participar da feira de livros na sexta-feira. — Ele estudamos para a prova de português. — Tu gostam de ouvir histórias no auditório. — Elas viajou no ônibus pela manhã. Em seguida, o professor corrigiu as concordâncias verbais de cada frase.

• ❌ A) Tu gostam de ouvir histórias no auditório. — Erro: combina o pronome 'tu' (segunda pessoa singular) com a forma verbal da terceira pessoa do plural.
• ✅ B) Nós vamos participar da feira de livros na sexta-feira. — Correta: o verbo 'vamos' está flexionado na primeira pessoa do plural, concordando com 'nós'.
• ❌ C) Elas viajou no ônibus pela manhã. — Erro: combina o pronome 'elas' (terceira pessoa plural) com a forma verbal da terceira pessoa do singular.
• ❌ D) Ele estudamos para a prova de português. — Erro: combina o pronome 'ele' (terceira pessoa singular) com a forma verbal de primeira pessoa do plural.
• ❌ E) Eu escrevemos a carta à amiga estrangeira. — Erro: combina o pronome 'eu' com a forma verbal de primeira pessoa do plural, em vez de singular.

Dica de resolução: observe a concordância verbal entre o sujeito e o verbo em cada frase. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: regras de concordância verbal com pronomes pessoais do caso reto. BNCC: EF05LP06.

Qual frase apresenta uma construção na voz passiva?

A escola organizou uma campanha para melhorar a biblioteca. Os estudantes sugeriram novas atividades, e a direção divulgou as regras de uso. Depois, as turmas participaram de uma reunião sobre os cuidados com os livros. Qual frase apresenta uma construção na voz passiva?

• ❌ A) Os alunos chegaram cedo à biblioteca. — O sujeito “os alunos” pratica a ação expressa por “chegaram”, logo a frase está na voz ativa.
• ❌ B) A direção precisava de novos voluntários. — O verbo “precisava” liga-se à expressão “de novos voluntários” e não indica que o sujeito recebeu uma ação; voz ativa, com verbo transitivo indireto.
• ❌ C) A equipe organizou os avisos da biblioteca. — O sujeito “a equipe” pratica a ação de organizar, portanto voz ativa.
• ✅ D) Os avisos foram organizados pela equipe. — O sujeito “os avisos” recebe a ação de organizar; a construção é formada por “foram” mais o particípio “organizados”, e “pela equipe” indica quem realizou a ação.
• ❌ E) Os estudantes organizaram-se antes da reunião. — O pronome “se” indica que os estudantes agiram sobre si mesmos; a construção é reflexiva, não passiva.

Dica de resolução: identifique a voz passiva observando o sujeito paciente e o verbo auxiliar. Conceito central: voz passiva na frase. Conceito para revisão: formação e identificação da voz passiva. BNCC: EF08LP08.

Analise o texto-base e identifique o papel desempenhado pelos familiares na dinâmica da escola descrita.

— Vovó, como era a escola onde você estudou? perguntou Ana. A avó sorriu e contou: “Na década de 1960, a escola ficava numa pequena sala de taipa, e todos da comunidade ajudavam. Minha mãe costurava as toalhas para a cantina, o meu tio consertava as carteiras e eu participava de leituras em voz alta para os colegas. A professora também organizava feiras de agricultura, onde as famílias vendiam frutas e verduras que cultivavam. Aos domingos, usávamos o pátio escolar para encontros culturais, com danças e histórias contadas pelos mais velhos. Assim, o aprendizado ia além dos livros, envolvendo toda a comunidade num único espaço de troca.”

• ✅ A) Os familiares auxiliavam na organização e venda de produtos na feira escolar. — O texto menciona que as famílias vendiam frutas e verduras na feira organizada pela professora.
• ❌ B) Os familiares atuavam como responsáveis pelo corpo docente da escola. — O texto não indica que familiares faziam parte do corpo docente, apenas apoiavam atividades extracurriculares.
• ❌ C) Os familiares eram contratados pela prefeitura para oferecer transporte escolar. — Não há relato de transporte fornecido por familiares ou envolvimento da prefeitura.
• ❌ D) Os familiares exerciam funções de fiscalização das avaliações escolares. — Não há menção a familiares como fiscais ou avaliadores.
• ❌ E) Os familiares coordenavam a programação de aulas diárias na sala de taipa. — As aulas eram ministradas pela professora; os familiares colaboravam em eventos, não na coordenação pedagógica.

Dica de resolução: retome o relato e identifique as ações atribuídas às famílias. Conceito central: participação comunitária na escola. Conceito para revisão: formas de participação das famílias nas escolas do passado. BNCC: EF05HI07.

Considerando a norma-padrão escrita, qual frase está correta em relação ao uso de pronomes?

Em uma atividade de revisão, a turma analisa frases usadas em um comunicado escolar formal. Considerando a norma-padrão escrita, qual frase está correta em relação ao uso de pronomes?

• ❌ A) Me empresta o seu lápis. — Na norma-padrão escrita, a frase começa com pronome oblíquo átono sem elemento que justifique essa colocação.
• ❌ B) Entre eu e você não há segredos. — Depois da preposição “entre” usa-se o pronome oblíquo tônico: “Entre mim e você”.
• ❌ C) Eu vi ela na escola. — O pronome reto “ela” não exerce a função de objeto direto nessa construção; seria necessário usar a forma oblíqua adequada.
• ❌ D) Isso é para mim fazer. — O pronome é sujeito do verbo “fazer” e deve ser reto: “para eu fazer”.
• ✅ E) A Maria e eu vamos ao cinema. — O pronome reto “eu” é usado corretamente como parte do sujeito, e o verbo concorda: “vamos”.

Dica de resolução: verifique a função sintática dos pronomes em cada frase. Conceito central: uso de pronomes pessoais. Conceito para revisão: pronomes pessoais retos e oblíquos conforme a função sintática. BNCC: EM13LP08.

Eu ___ para a escola todos os dias. Qual palavra completa a frase?

Eu ___ para a escola todos os dias. Leia a frase. Qual palavra completa a frase?

• ❌ A) vão — Usa a forma usada com “eles” ou “elas”, no lugar da forma usada com “eu”.
• ❌ B) vem — Troca o verbo “ir” pelo verbo “vir”.
• ✅ C) vou — A palavra “vou” combina com “eu” e indica que a pessoa vai à escola.
• ❌ D) foi — Usa uma forma que indica uma ação já terminada, em vez da ação habitual da frase.
• ❌ E) vai — Troca a forma usada com “eu” pela forma usada com “ele” ou “ela”.

Dica de resolução: identifique a forma correta do verbo que concorda com o pronome. Conceito central: flexão verbal com o pronome eu. Conceito para revisão: formas verbais de ir no presente. BNCC: EF08LP12.

Vale a pena usar o GeraProva nas suas aulas?

Para mim, o maior ganho foi a economia de tempo na montagem de listas e avaliações, sem abrir mão de questões com dados pedagógicos reais, como código BNCC e nível de Bloom. Você pode conhecer a ferramenta pela página inicial do GeraProva ou fazer seu cadastro grátis e testar com a sua turma.

Este texto foi escrito por um professor que usa o GeraProva no dia a dia. Teste a plataforma sem compromisso, ajuste as questões à sua realidade e veja se ela faz sentido para o seu planejamento. Se algo não funcionar para a sua turma, o melhor é você decidir com base na sua experiência.