Atividades sobre Construção do sistema alfabético/ Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão com gabarito — 3º ano, 4º ano, 5º ano (EF35LP08)

Quando recebi o código EF35LP08 no planejamento do bimestre, confesso que pensei: 'mais uma habilidade com nome difícil'. Só que, na prática, todo professor de Língua Portuguesa dos anos iniciais sabe que a turma até escreve, mas repete o nome do personagem três vezes na mesma frase. Foi aí que precisei transformar esse código numa aula e numa avaliação de verdade.

Neste post eu conto como fiz isso, com as questões que uso e o gabarito comentado, para você adaptar à sua turma.

O que a habilidade EF35LP08 pede, de verdade?

Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.

Traduzindo para a linguagem da sala de aula: a habilidade quer que o aluno, ao escrever, saiba voltar a um personagem ou objeto já citado sem repetir o nome o tempo todo. Ele usa pronomes como ele, ela, este, aquele, meu, e também sinônimos, como 'a menina' no lugar de 'Ana'. Isso é a referenciação. E quando o pronome amarra uma frase à outra, temos a coesão pronominal, que faz o texto parecer um texto e não uma lista de frases soltas. A habilidade também cobra articuladores como 'porque', 'para', 'mas' e 'depois', que organizam tempo, causa, oposição e finalidade. Ou seja, o foco não é decorar classes gramaticais, e sim usar esses recursos para o texto fluir.

Como trabalhar EF35LP08 em sala?

Algumas ideias que deram certo na minha rotina, todas sem material caro:

• Caça ao pronome: reescrevo um parágrafo com nomes repetidos e peço que a turma troque as repetições por pronomes ou sinônimos. Depois comparamos as versões no quadro.
• Quem é 'ele'? Escolho um texto curto do livro didático e os alunos sublinham cada pronome, desenhando uma seta até a palavra que ele retoma.
• Bilhete do recreio: cada aluno escreve um aviso de três frases usando pelo menos um pronome e um articulador. Eu leio em voz alta e a turma aponta quando a referência ficou confusa.
• Dupla de revisão: um aluno escreve, o colega troca de caderno e marca qualquer 'ele' ou 'ela' que não ficou claro para quem lê.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF35LP08 precisa cobrar que o aluno identifique o termo retomado, e não apenas reconheça que existe um pronome. O erro mais comum de avaliação é perguntar 'qual é o pronome?' quando o que interessa é 'a que palavra ele se refere?'. Outro erro é usar textos em que o pronome tem dois antecedentes possíveis, o que gera dúvida até no professor. Prefira frases curtas, com um referente claro e alternativas que tragam os erros típicos, como confundir o objeto com o personagem.

Questões prontas de EF35LP08 (com gabarito comentado)

Abaixo estão seis questões que uso como base. Em cada uma, a correta está marcada com ✅ e as erradas com ❌, com a explicação do porquê.

Questão 1: referência do pronome 'ela'

Na biblioteca, Pedro encontrou Ana. Ela estava procurando um livro de histórias.

— No texto, a palavra "ela" retoma quem?

• ❌ A) ao nome Pedro, que aparece como personagem principal da frase — O aluno troca o antecedente real do pronome pelo outro personagem citado no período. Pedro é o sujeito da ação inicial, mas não é o referente de 'ela'.
• ❌ B) à pessoa que estava procurando um livro, sem indicar exatamente quem era — O aluno mantém a ideia geral de uma pessoa feminina, mas não identifica o referente específico pedido pelo enunciado. O texto permite saber que essa pessoa é Ana.
• ✅ C) ao nome Ana, que é a pessoa mencionada logo antes do pronome — Identifica o referente do pronome pelo antecedente mais próximo e compatível no texto. O pronome 'ela' retoma Ana, que é apresentada imediatamente antes.
• ❌ D) ao livro de histórias, porque era o objeto que Ana procurava — O aluno associa o pronome ao motivo da procura, mas o texto mostra que 'ela' se refere à pessoa que procurava o livro, e não ao objeto procurado.
• ❌ E) à biblioteca, que é o lugar onde a cena acontece — O aluno confunde pessoa com lugar. Embora a biblioteca seja o cenário, o pronome pessoal feminino retoma um ser humano feminino, não o local.

Dica de resolução: procure a pessoa feminina citada antes do pronome.

Questão 2: função do pronome 'ele'

Marcos levou o brinquedo para a escola. Depois, ele mostrou o brinquedo aos colegas.

— Qual é a função da palavra "ele" no texto?

• ❌ A) Ele indica que Marcos fez duas ações na ordem em que aconteceram no texto. — O aluno atribui à palavra uma função de organização temporal, como se ela explicasse a sequência dos fatos. Na verdade, 'ele' apenas substitui o nome Marcos.
• ❌ B) Ele serve para iniciar um novo assunto sobre os colegas na segunda frase. — O aluno generaliza a função de 'ele' como se qualquer pronome marcasse começo de tema novo. Aqui, porém, ele só substitui 'Marcos' e mantém a continuidade do mesmo referente.
• ❌ C) Ele mostra que o brinquedo pertencia aos colegas e não a Marcos. — O aluno faz uma interpretação apressada do trecho e toma a palavra 'ele' como se alterasse a informação principal do texto, mas ela apenas retoma o personagem citado.
• ❌ D) Ele é o nome do brinquedo que Marcos levou para a escola. — O aluno confunde o pronome com o substantivo do objeto citado no texto. A palavra 'ele' não nomeia o brinquedo; ela retoma 'Marcos'.
• ✅ E) Ele é um pronome que retoma Marcos e evita repetir o nome no texto. — Resposta conceitual correta: identifica a função de referência e coesão do pronome, que substitui o nome próprio para evitar repetição.

Dica de resolução: veja a que palavra 'ele' substitui no texto.

Questão 3: pronome demonstrativo de proximidade

Na mesa da cozinha havia dois cadernos. Um estava perto da criança e outro estava longe dela.

— Qual palavra pode indicar o objeto que está mais perto da criança?

• ❌ A) Aquele — "Aquele" indica algo que está longe de quem fala.
• ✅ B) Este — "Este" pode indicar algo que está perto de quem fala.
• ❌ C) Ele — "Ele" pode indicar de quem ou do que se fala, sem indicar proximidade.
• ❌ D) Aquilo — "Aquilo" indica algo que está longe de quem fala.
• ❌ E) Meu — "Meu" indica que algo pertence a quem fala, mas não que está perto.

Dica de resolução: relacione os pronomes demonstrativos à distância do objeto em relação a quem fala.

Questão 4: palavra que indica finalidade

— Mãe, posso juntar as garrafas para reciclagem e vender o material? — Pode, mas você precisa separar o vidro do plástico antes, porque assim agrupa cada tipo. Ana decidiu montar uma pequena feira em casa: se recolher dez sacos cheios de recicláveis, então consegue arrecadar dinheiro para comprar livros para a biblioteca da escola.

Identifique no texto-base a palavra que indica a finalidade de uma ação.

• ❌ A) porque — "Porque" apresenta uma explicação, não o objetivo de uma ação.
• ❌ B) e — "E" junta ideias, mas não indica o objetivo de uma ação.
• ✅ C) para — "Para" indica o objetivo de uma ação. No texto, mostra o objetivo de arrecadar dinheiro: comprar livros.
• ❌ D) se — "Se" mostra uma condição, não o objetivo de uma ação.
• ❌ E) mas — "Mas" mostra uma oposição, não o objetivo de uma ação.

Dica de resolução: procure a palavra que liga uma ação ao objetivo que se deseja alcançar.

Questão 5: pronome 'ela' em um aviso do recreio

Em um aviso do recreio, lia-se: "A menina levou a bola para o pátio. Ela quis brincar com os colegas."

— Na segunda frase, a palavra "ela" retoma quem, e qual é a função dessa retomada no texto?

• ✅ A) Ela retoma a menina e evita repetir a mesma palavra, deixando o texto mais coeso. — Responde exatamente ao comando: identifica o referente de ela e a função coesiva da retomada.
• ❌ B) Ela retoma a menina e repete a palavra para reforçar a ideia principal do aviso. — O aluno troca a função do pronome: em vez de evitar repetição e dar coesão, afirma que ele repete o termo e produz o efeito oposto.
• ❌ C) Ela retoma a bola e ajuda a destacar o objeto que apareceu primeiro no aviso. — O aluno se prende ao primeiro substantivo citado e ignora que o pronome feminino concorda com menina, não com bola.
• ❌ D) Ela retoma a menina e serve para informar o lugar onde a brincadeira vai acontecer. — O aluno associa o pronome a uma informação de lugar, mas a retomada não indica espaço; essa função é do trecho no pátio.
• ❌ E) Ela retoma os colegas e mostra quem vai brincar com a menina no pátio. — O aluno confunde o sujeito da ação com o grupo mencionado depois, mas o pronome retoma menina, não colegas.

Dica de resolução: observe a concordância de gênero e número.

Questão 6: pronome possessivo na fala de Lara

Na sala de aula, Lara disse: "Meu caderno ficou em casa. Depois, eu pego o meu com a professora."

— No trecho, qual palavra funciona como pronome e retoma a ideia de posse ligada à fala de Lara?

• ❌ A) professora — O aluno confunde a pessoa mencionada na frase com a palavra que marca posse; professora é um substantivo, não um pronome possessivo.
• ❌ B) depois — O aluno escolhe uma palavra do texto por reconhecer que ela organiza a fala, mas depois é um advérbio de tempo e não expressa posse.
• ❌ C) casa — O aluno amplia a ideia de posse para qualquer lugar citado no texto, mas casa é apenas o local mencionado e não a palavra que retoma a posse da fala de Lara.
• ✅ D) meu — É o pronome possessivo que indica a posse ligada à primeira pessoa do singular, retomando a ideia do que pertence à fala de Lara.
• ❌ E) caderno — O aluno se prende ao objeto citado na frase, mas caderno é um substantivo e não funciona como pronome que retoma a posse.

Dica de resolução: procure a palavra que mostra posse e se liga à pessoa que fala.

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