Atividades sobre Composição e decomposição de números naturais com gabarito — 1º ano (EF01MA07)

Quando recebi o código EF01MA07 no planejamento do primeiro semestre, confesso que li duas vezes. A habilidade parecia simples, mas eu sabia que, na prática, a dificuldade estava em transformar aquela frase longa em algo que as crianças de 6 anos conseguissem tocar, contar e explicar. Foi aí que precisei sentar com as tampinhas, os palitos e as bandejas de miçangas para montar uma sequência de aulas e, depois, uma avaliação que realmente dissesse alguma coisa sobre o que eles aprenderam.

Se você está nessa mesma situação, este texto é para você. Vou mostrar como eu entendo essa habilidade, como costumo trabalhá-la em sala e quais tipos de questão funcionam de verdade para avaliá-la.

O que a habilidade EF01MA07 pede, de verdade?

Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.

Na linguagem do dia a dia de sala, isso quer dizer: a criança precisa perceber que um número pode ser “desmontado” em partes e “montado” de novo, e que essas partes podem ser combinadas de várias maneiras. Por exemplo, o 18 pode virar 9 + 9, 8 + 8 + 2 ou 10 + 8. O ponto central é quando ela entende que 18 tem uma dezena e oito unidades, e que essa organização é o que faz o nosso sistema de numeração decimal funcionar. Até números de duas ordens, ou seja, até 99, com o apoio de material concreto, como palitos agrupados em feixes de dez, tampinhas ou miçangas.

Como trabalhar EF01MA07 em sala?

Estas são as ideias que mais funcionaram comigo, todas com material barato ou que a própria escola já tem:

• Feixes de palitos: amarre dez palitos de sorvete com um elástico para formar uma dezena. Peça que representem 34 com três feixes e quatro soltos, depois com dois feixes e quatorze soltos. Discutir por que as duas formas dão o mesmo número é o momento mais rico da aula.
• Contagem em grupos de dez: dê a cada dupla um saquinho com tampinhas e peça que formem grupos de dez, deixando as sobras soltas. Depois, pergunte quantos grupos e quantas soltas, sempre registrando na tabela de dezenas e unidades.
• Diferentes somas para o mesmo número: escreva um número no quadro e desafie a turma a encontrar o maior número possível de adições diferentes que resultem nele. Isso trabalha a ideia de composição sem exigir cálculo complicado.
• Registro com desenho: antes de chegar ao algoritmo, deixe que as crianças desenhem os palitos ou as bolinhas. O desenho mostra o raciocínio, e você consegue ver quem ainda não entendeu o valor posicional.
• Jogo do “quem monta mais”: sorteie um número e cada criança deve montá-lo com material concreto usando combinações diferentes. Ganha quem apresentar a decomposição mais original e correta.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF01MA07 precisa cobrar que a criança componha e decomponha um número, identificando dezenas e unidades, e não apenas que ela saiba fazer a conta. Também vale perguntar se ela reconhece uma decomposição correta entre várias apresentadas, o que exige compreensão e não só memorização.

Os erros mais comuns que vejo na avaliação dessa habilidade são: questões que pedem só o resultado de uma soma (isso avalia cálculo, não composição); alternativas em que todas as opções somam o número certo, mas só uma separa dezenas e unidades, o que confunde quem não leu o enunciado com atenção; e provas sem nenhum apoio visual, que cobram abstração antes da hora. Se a turma trabalhou com palitos, a avaliação pode trazer imagens ou desenhos de feixes.

Questões prontas de EF01MA07 (com gabarito comentado)

Questão 1: decomposição do número 9

Qual é a decomposição do número 9 que soma 4 e 5?

• ✅ A) 4 + 5 — A soma de 4 e 5 resulta em 9, que é a decomposição correta.
• ❌ B) 3 + 6 — Essa decomposição resulta em 9, mas não envolve 4 e 5.
• ❌ C) 8 + 1 — Essa soma é 9, mas não é a decomposição pedida.
• ❌ D) 10 - 1 — Essa operação é diferente de uma decomposição que envolve somas.
• ❌ E) 7 + 2 — Embora a soma resulte em 9, não é a decomposição correta.

Questão 2: decompor o número 24 em unidades e dezenas

De que forma você pode decompor o número 24 em unidades e dezenas?

• ❌ A) 3 dezenas e 14 unidades — A quantidade de dezenas está errada.
• ❌ B) 1 dezena e 14 unidades — 14 unidades superam 24.
• ✅ C) 2 dezenas e 4 unidades — Correto, 2 dezenas somam 20 e 4 unidades são 4.
• ❌ D) 4 dezenas e 0 unidades — 4 dezenas totalizam 40, muito além de 24.
• ❌ E) 0 dezenas e 24 unidades — 24 unidades superam o limite do número.

Questão 3: outra forma de compor 34 palitos

— Juliana explicou: “Para representar 34 palitos, juntei três feixes de 10 palitos e mais quatro palitos soltos.” — Lucas completou: “Eu usei dois feixes de 10 palitos e 14 palitos soltos.” A turma compara as maneiras de compor o mesmo número usando feixes de dez palitos (cada feixe vale 10) e palitos soltos. Identifique uma decomposição de 34 palitos que difira das apresentadas por Juliana e Lucas.

• ❌ A) 3 feixes de 10 palitos e 4 palitos soltos — Repete a decomposição apresentada por Juliana.
• ✅ B) 1 feixe de 10 palitos e 24 palitos soltos — 1×10+24=34 constitui nova decomposição distinta das duas descritas.
• ❌ C) 2 feixes de 10 palitos e 14 palitos soltos — Repete a decomposição apresentada por Lucas.
• ❌ D) 30 palitos soltos e 4 feixes de 10 palitos — 4 feixes de 10 já totalizam 40, somados a 30 soltos dá 70 palitos, não 34.
• ❌ E) 3 feixes de 10 palitos e 13 palitos soltos — 3×10+13=43, não resulta em 34 palitos.

Questão 4: decomposição de 18 em uma dezena e unidades

No ateliê de Joana, bandejas estão cheias de miçangas coloridas. Para contar 18 miçangas, a professora apresentou um palito com dez miçangas unidas, formando uma dezena, e deixou as demais miçangas soltas. Em seguida, estudantes sugeriram outras formas de somar 18: 9 + 9; 8 + 8 + 2; 10 + 8; 7 + 7 + 4; 5 + 5 + 5 + 3. Cada representação mostra uma forma de compor o número 18 por meio de diferentes adições. Analise o texto e identifique a representação que corresponde à decomposição de 18 em uma dezena e unidades?

• ❌ A) 5 + 5 + 5 + 3 — 5 + 5 + 5 + 3 soma 18, mas é decomposição em parcelas menores, não em dezena e unidades.
• ❌ B) 8 + 8 + 2 — 8 + 8 + 2 soma 18, mas não separa uma dezena e as unidades restantes.
• ❌ C) 7 + 7 + 4 — 7 + 7 + 4 soma 18, mas não apresenta a estrutura dezena + unidades.
• ✅ D) 10 + 8 — 10 + 8 separa claramente uma dezena (10) e 8 unidades, correspondendo à decomposição em dezenas e unidades.
• ❌ E) 9 + 9 — 9 + 9 forma 18, mas não é decomposição em uma dezena e unidades.

Questão 5: grupos de 10 com as tampinhas de Lia

Lia tem 58 tampinhas. Ela separou grupos de 10 e deixou as que sobraram soltas. Quantos grupos de 10 e quantas tampinhas soltas ela fez?

• ❌ A) 6 grupos de 10 e 2 soltas — A criança formou um grupo de 10 a mais e contou poucas tampinhas soltas.
• ❌ B) 4 grupos de 10 e 18 soltas — A criança parou de formar grupos antes de separar todas as tampinhas possíveis em grupos de 10.
• ✅ C) 5 grupos de 10 e 8 soltas — Cinco grupos de 10 têm 50 tampinhas. De 58, sobram 8 tampinhas soltas.
• ❌ D) 8 grupos de 10 e 5 soltas — A criança trocou a ordem dos algarismos 5 e 8.
• ❌ E) 5 grupos de 10 e 6 soltas — A criança contou duas tampinhas a menos nas que sobraram.

Questão 6: separar 46 feijões em quatro dezenas e seis unidades

— Maria, precisamos separar 46 feijões para embalar em pacotes escolares, disse João. — Podemos agrupar em 20 + 26, em 30 + 16, em 35 + 11, em 46 + 0 ou ainda em 40 + 6 para destacar dezenas e unidades. Eles anotaram essas opções para verificar qual deixa claro a separação em quatro dezenas e seis unidades. Analise o diálogo e identifique a decomposição que representa corretamente 46 em quatro dezenas e seis unidades.

• ❌ A) 46 + 0 — Soma 46, mas não separa os valores em dezenas e unidades, pois mantem o numero inteiro.
• ❌ B) 20 + 26 — Soma 46, mas não exibe a separação em dezenas (multiplo de 10) e unidades corretamente.
• ✅ C) 40 + 6 — Expressa 46 como 4 dezenas (40) e 6 unidades, correspondendo ao valor de cada ordem.
• ❌ D) 30 + 16 — Embora some 46, agrupa unidades com dezenas, não isolando as 6 unidades.
• ❌ E) 35 + 11 — Totaliza 46, mas as dezenas e unidades não estão corretamente isoladas conforme o valor posicional.

Próximos passos

Depois de trabalhar com o material concreto e aplicar uma avaliação como essa, o próximo passo é observar quais crianças ainda confundem dezenas com unidades e voltar ao palito ou à tampinha com elas. Se quiser ver todas as questões alinhadas a este código, acesse a consulta completa do código EF01MA07. Para montar sua própria prova com esse conteúdo em poucos minutos, use o gerador de provas do GeraProva, e se ainda não tem conta, faça o cadastro grátis.

As questões deste texto servem como ponto de partida. Revise sempre o conteúdo com o seu olhar de professor, adaptando ao ritmo da sua turma e ao seu planejamento. O GeraProva ajuda a agilizar a criação, mas a decisão final sobre o que avaliar é sua.