Veja 6 questões-amostra de Estratégias em esportes e resolução de desafios técnicos e táticos com análise pedagógica completa,
para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 7 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Estratégias em esportes e resolução de desafios técnicos e táticos
Esta página reúne 7 questões de Estratégias em esportes e resolução de desafios técnicos e táticos voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Esportes, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: técnicas de corrida; papel do goleiro; estratégia de golpes no badminton; orientação tática no tênis de mesa.
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Dedutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Estratégias em esportes e resolução de desafios técnicos e táticos em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 7 questões deste tópico. Veja os planos:
Durante uma partida de futebol, João atuou como goleiro e fez defesas importantes. O time dele perdeu, mas ele aprendeu a importância do trabalho em equipe. Qual o papel do goleiro em uma partida?
A) Marcar os gols da equipe.
B) Fazer passes longos.
C) Defender o gol da equipe.
D) Atuar como juiz da partida.
E) Treinar os jogadores do time.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
papel do goleiro
💡 Dica de resolução
Pense nas funções e responsabilidades do goleiro em um jogo.
✅ Resposta correta: C
Essa é a principal função do goleiro.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)O goleiro não é responsável por marcar gols, mas por defendê-los.
❌ B)Embora possa fazer passes, o foco do goleiro é a defesa.
❌ D)O juiz é um terceiro que não faz parte da equipe.
— Quando a peteca fica perto da rede, consigo devolvê-la com facilidade — relatou a adversária de Marina após um torneio interno de badminton. Na análise de seis pontos perdidos, Marina havia usado deixadas curtas em quatro deles, mantendo a adversária próxima à rede. Nos outros dois, Marina enviou a peteca ao fundo da quadra; a adversária recuou, mas Marina repetiu um golpe longo e permitiu que ela voltasse à posição inicial. Para a partida seguinte, a treinadora comparou a situação à abertura de uma porta: primeiro é necessário afastar quem está diante dela para, então, aproveitar a passagem livre. O objetivo de Marina é variar os golpes para deslocar a adversária e dificultar sua devolução.
Interprete a analogia apresentada e identifique a sequência de golpes que Marina deve priorizar para criar espaço na quadra adversária.
A) Realizar deixadas curtas consecutivas, mantendo a peteca próxima à rede durante todo o ponto.
B) Realizar golpes centrais de velocidade moderada, evitando que a adversária percorra grandes distâncias.
C) Realizar golpes longos sucessivos, direcionando a peteca sempre para o mesmo canto do fundo.
D) Realizar cortadas fortes desde o fundo, sem considerar a posição ocupada pela adversária na quadra.
E) Realizar golpes altos ao fundo e, após o recuo da adversária, aplicar uma deixada curta junto à rede.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estratégia de golpes no badminton
💡 Dica de resolução
Analise a analogia e relacione com a estratégia de golpes para deslocar a adversária.
✅ Resposta correta: E
A sequência desloca a adversária para o fundo e explora o espaço aberto perto da rede, aplicando a analogia à organização tática do ponto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Erro de repetição previsível: a adversária já demonstrou facilidade para responder a petecas próximas à rede.
❌ B)Erro de conservação da posição adversária: reduzir deslocamentos favorece quem já está organizada para devolver a peteca.
❌ C)Erro de ausência de variação: o golpe longo desloca, mas a repetição no mesmo local permite recuperação e antecipação.
❌ D)Erro de foco apenas na força: uma cortada pode ser defendida se não aproveitar um espaço criado pelo deslocamento adversário.
📚 Reveja antes de resolver
estude variações de golpes e posicionamento no badminton
— Quando devolvo pela direita, acabo ficando na frente do meu colega e a próxima bola passa por nós — relatou uma estudante durante o torneio de tênis de mesa em duplas do centro esportivo. Pelas regras da modalidade, os integrantes de cada dupla devem rebater a bola alternadamente. Na análise de dois jogos, a dupla perdeu 14 pontos: em 9 deles, quem havia feito o golpe anterior permaneceu diante da mesa, dificultando o deslocamento do parceiro para a rebatida seguinte. Os adversários alternavam bolas abertas para os dois lados e aceleravam a jogada quando percebiam esse bloqueio. A dupla também notou que, ao tentar manter posições fixas, chegava atrasada às bolas laterais, mesmo quando seus golpes tinham boa direção.
Analise a situação descrita e identifique a orientação tática que permite à dupla responder às jogadas adversárias, respeitando a alternância obrigatória de rebatidas.
A) Organizar recuo simultâneo dos parceiros após cada golpe, ampliando o tempo de reação.
B) Organizar aproximação simultânea dos parceiros à mesa, concentrando a cobertura na região central.
C) Organizar divisão fixa da mesa em duas metades, evitando trocas de posição após os golpes.
D) Organizar rotação diagonal após cada golpe, liberando a frente da mesa para o parceiro responder.
E) Organizar permanência do rebatedor diante da mesa, encurtando seu caminho para a próxima bola.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
orientação tática no tênis de mesa
💡 Dica de resolução
Analise a alternância de rebatidas e a movimentação dos jogadores para identificar a orientação tática correta.
✅ Resposta correta: D
A alternância exige que o parceiro alcance a próxima bola. A rotação libera o espaço, evita bloqueios e favorece a cobertura das bolas laterais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Erro de aumentar distância da jogada: o recuo dos dois dificulta alcançar bolas curtas e não resolve o bloqueio entre parceiros.
❌ B)Erro de supervalorizar o centro: a aproximação dos dois reduz o espaço de circulação e facilita as bolas abertas dos adversários.
❌ C)Erro de aplicar marcação fixa: em duplas, a obrigação de alternar golpes exige deslocamentos, sobretudo diante de bolas laterais.
❌ E)Erro de ignorar a alternância: quem acabou de rebater não pode executar a próxima devolução e bloqueia o deslocamento do parceiro.
📚 Reveja antes de resolver
estude as regras de alternância e posicionamento em duplas no tênis de mesa
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF12EF05Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes.
EF67EF05Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
EF67EF06Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer).
EF89EF03Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
EF89EF07Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as exigências corporais desses diferentes programas e reconhecendo a importância de uma prática individualizada, adequada às características e necessidades de cada sujeito.
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Perguntas frequentes
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Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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