Em uma mensagem sobre a feira de ciências da escola, lê-se: “Marina conversou com Júlia antes da apresentação…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma mensagem sobre a feira de ciências da escola, lê-se: “Marina conversou com Júlia antes da apresentação. Ela contou que estava apreensiva.” Considerando a mensagem, qual análise identifica o problema de coesão que pode dificultar a compreensão?
- A) A palavra “apreensiva” deveria estar no masculino para concordar com o sujeito da mensagem.
- B) A palavra “que” não tem referente na mensagem e, por isso, interrompe a ligação entre as orações.
- C) O pronome “ela” retoma somente Júlia, pois esse nome aparece imediatamente antes.
- D) O pronome “ela” pode se referir a Marina ou a Júlia, sem deixar claro quem estava apreensiva.
- E) A palavra “antes” contradiz a ordem dos fatos, pois a conversa ocorre depois da apresentação.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifico o problema de coesão. Em 'Marina conversou com Júlia antes da apresentação. Ela contou que estava apreensiva.', o pronome 'ela' pode retomar Marina (sujeito da primeira oração) ou Júlia (termo mais próximo), e o texto não deixa claro quem estava apreensiva. Passo 2: Analiso a alternativa D, que descreve exatamente essa ambiguidade referencial: o leitor não sabe a quem 'ela' se refere, o que dificulta a compreensão. Passo 3: A alternativa A está errada, pois 'apreensiva' concorda com o sujeito a que se refere, e não existe um 'sujeito da mensagem' que exigisse o masculino. Passo 4: A alternativa B está errada, porque 'que' não é pronome com referente, mas conjunção que introduz a oração 'que estava apreensiva' e liga as orações sem falha. Passo 5: A alternativa C está errada, pois afirma que 'ela' retoma apenas Júlia, o que não é garantido, já que a proximidade não elimina a possibilidade de referência a Marina. Passo 6: A alternativa E está errada, porque 'antes' indica corretamente que a conversa ocorreu antes da apresentação, sem contradição. Passo 7: Conclusão: o gabarito oficial D está correto.
💡 Dica: Identifique a que nomes o pronome “ela” pode se referir no contexto.
Alternativa por alternativa
Acredita que o adjetivo deve concordar com um suposto 'sujeito da mensagem', e não com a pessoa a quem ele se refere. Confunde concordância nominal com o problema de coesão.
Entende que todo 'que' precisa de um referente, como um pronome relativo, e não percebe que aqui ele é conjunção integrante ligando as orações.
Supõe que o pronome sempre retoma o termo mais próximo, sem considerar que 'Marina' também é um possível referente e que o texto não resolve a ambiguidade.
Por que engana: O aluno pode considerar que “ela” retoma automaticamente o nome mais próximo, Júlia, sem perceber que Marina também é um referente possível e que a mensagem permanece ambígua.
Como Marina e Júlia são possíveis referentes femininos de “ela”, não é possível determinar apenas pela mensagem qual das duas estava apreensiva. A retomada pronominal fica ambígua.
Lê 'antes' sem notar que a própria frase indica que a conversa ocorreu antes da apresentação, e então julga haver contradição temporal que não existe.
Raio-X da questão
Ambiguidade na retomada pronominal
avaliacao
Identificação de pronomes pessoais · Relações de coesão referencial
Revise coesão referencial e os possíveis antecedentes de pronomes no texto.
O aluno pode considerar que “ela” retoma automaticamente o nome mais próximo, Júlia, sem perceber que Marina também é um referente possível e que a mensagem permanece ambígua.
pensamento_critico
cotidiano
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