No catálogo de uma exposição, três peças aparecem reunidas: uma placa de pedra com registros de eclipses, um…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No catálogo de uma exposição, três peças aparecem reunidas: uma placa de pedra com registros de eclipses, um conjunto de símbolos feitos com pontos e barras e uma concha usada para indicar ausência de quantidade. As peças foram encontradas em antigas cidades da Mesoamérica, região que incluía partes do atual sul do México e da América Central. Os pesquisadores explicam que esses registros eram usados para acompanhar ciclos do céu e organizar datas importantes para a vida coletiva. Interprete as evidências apresentadas no texto e identifique o aporte cultural associado aos povos que produziram essas peças.
- A) A invenção de armas de ferro para conquistar cidades e controlar povos vizinhos.
- B) O desenvolvimento de conhecimentos astronômicos, calendários e formas de registro numérico.
- C) A criação de jardins flutuantes para ampliar o cultivo em áreas próximas a lagos.
- D) A organização de expedições marítimas para dominar rotas comerciais pelo oceano.
- E) A construção de uma rede de estradas para ligar montanhas e administrar o império.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique as evidências citadas no texto. A placa de pedra registra eclipses, ou seja, observação do céu. Os símbolos feitos com pontos e barras são um sistema de numeração. A concha usada para indicar ausência de quantidade corresponde ao conceito de zero.
- Relacione essas evidências ao contexto. O texto diz que os registros acompanhavam ciclos do céu e organizavam datas importantes, o que caracteriza conhecimento astronômico e calendário.
- Conclua. O aporte cultural associado a essas peças é o desenvolvimento de conhecimentos astronômicos, calendários e formas de registro numérico, que é a alternativa B. Esse é o conjunto de saberes que as três peças evidenciam, e o gabarito oficial está correto.
- Analise as alternativas erradas. A alternativa A trata de armas de ferro, mas a metalurgia do ferro não aparece no texto e os povos mesoamericanos não são identificados com esse tipo de invenção. A alternativa C fala de jardins flutuantes, que são associados a outra região e não são evidenciados pelas peças. A alternativa D trata de expedições marítimas, que não são mencionadas no texto, já que as peças são de cidades e registros do céu. A alternativa E menciona uma rede de estradas para administrar um império, algo que não aparece nas evidências apresentadas.
💡 Dica: Analise as evidências culturais e relacione com os povos da Mesoamérica.
Alternativa por alternativa
O aluno associa qualquer civilização antiga à conquista militar e à metalurgia do ferro, ignorando que as peças tratam de registros do céu e de números.
Correta. Os registros de eclipses, os sinais numéricos e a concha indicam saberes maias sobre astronomia, calendário e numeração.
O aluno confunde o contexto mesoamericano com técnicas agrícolas de outra região e não relaciona as peças, que são de registro, com práticas de cultivo.
O aluno supõe que civilizações de grande porte dependiam de navegação e comércio marítimo, aplicando um padrão genérico em vez de analisar as evidências do texto.
O aluno associa a organização de impérios a obras de infraestrutura viária e não percebe que o texto trata de registros astronômicos e numéricos.
Raio-X da questão
cultura mesoamericana e registros históricos
diagnostico
história da Mesoamérica
estude as características culturais e históricas dos povos mesoamericanos
Confundir as evidências culturais mesoamericanas com outras civilizações antigas de outras regiões.
multiculturalismo
pensamento_critico
historico
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