Em um simulador, Ana registrou os resultados de 2 × n para n = 1, 2, 3, 4, 5 e 6. Ela quer escrever, em…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Construir algoritmo em linguagem natural e representá-lo por fluxograma que indique a resolução de um problema simples (por exemplo, se um número natural qualquer é par).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um simulador, Ana registrou os resultados de 2 × n para n = 1, 2, 3, 4, 5 e 6. Ela quer escrever, em linguagem natural, uma regra que descreva como obter esses resultados. Qual conclusão é correta sobre esses resultados e sobre a regra usada para obtê-los?
- A) O resultado é obtido diminuindo 2 de n e, por isso, todos os resultados ficam menores que n.
- B) O resultado é obtido somando 2 a n e, por isso, todos os resultados aumentam de 2 em 2.
- C) O resultado é obtido dobrando n e, por isso, todos os resultados são pares.
- D) O resultado é obtido multiplicando n por ele mesmo e, por isso, os resultados são quadrados perfeitos.
- E) O resultado é obtido começando em 2 e somando 1 a cada passo e, por isso, aparecem números consecutivos.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Entenda a expressão 2 × n. Para cada valor de n, multiplica-se n por 2. Assim, para n = 1, 2, 3, 4, 5 e 6, os resultados são 2, 4, 6, 8, 10 e 12.
- Descreva a regra em linguagem natural. Multiplicar um número por 2 é o mesmo que dobrá-lo ou somá-lo a ele mesmo. Portanto, a regra correta é: dobre o valor de n.
- Verifique a conclusão. Como todo número dobrado é par (ele é divisível por 2), todos os resultados obtidos (2, 4, 6, 8, 10 e 12) são pares. Logo, a alternativa C está correta.
- Analise as alternativas erradas.
- A) Diminuir 2 de n não gera 2 × n; por exemplo, para n = 1 o resultado seria -1, e não 2, além de os resultados crescerem, não ficarem menores que n.
- B) Somar 2 a n gera 3, 4, 5, 6, 7 e 8, que não são os resultados registrados, e os valores não aumentam de 2 em 2 de forma correta para esta sequência.
- D) Multiplicar n por ele mesmo gera 1, 4, 9, 16, 25 e 36, que não coincidem com 2, 4, 6, 8, 10 e 12.
- E) Começar em 2 e somar 1 a cada passo gera 2, 3, 4, 5, 6 e 7, que não correspondem aos resultados registrados.
💡 Dica: Observe o gráfico e identifique o padrão da multiplicação por 2.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde a operação de multiplicação por 2 com uma subtração de 2, achando que o resultado é menor que n.
O aluno interpreta a multiplicação por 2 como uma soma de 2 e acredita que os resultados crescem de 2 em 2 a partir de n.
Multiplicar n por 2 é o mesmo que somar n consigo mesmo, ou seja, dobrar n. Assim, os resultados são 2, 4, 6, 8, 10 e 12, todos pares. A frase também descreve uma regra em linguagem natural para o procedimento.
O aluno confunde 2 × n com n × n (potência ao quadrado), pensando que o resultado é um quadrado perfeito.
O aluno lê os resultados como uma sequência de números consecutivos que começa em 2 e cresce de 1 em 1, sem verificar os valores reais obtidos.
Raio-X da questão
multiplicação por 2
diagnostico
tabuada do 2 · interpretação de gráficos
Estude a tabuada do 2 e interpretação de gráficos.
Confundir o padrão da multiplicação ou interpretar incorretamente o gráfico.
pensamento_critico
abstrato
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