Depois de escutar uma contação de história, os estudantes receberam uma sequência de imagens para ordenar…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Depois de escutar uma contação de história, os estudantes receberam uma sequência de imagens para ordenar conforme os acontecimentos narrados. — Qual habilidade essa atividade mobiliza principalmente?
- A) Identificar apenas os personagens principais da historia, sem necessidade de observar a ordem dos fatos.
- B) Relacionar os acontecimentos ouvidos com as imagens, recuperando a sequencia dos fatos narrados.
- C) Inferir as causas dos acontecimentos narrados a partir das imagens apresentadas.
- D) Memorizar o texto da historia palavra por palavra para reproduzir a contacao com exatidao.
- E) Interpretar o sentido geral da historia, mesmo que os acontecimentos não sejam organizados na mesma sequencia ouvida.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A atividade pede que o estudante ordene imagens conforme os acontecimentos narrados na contação de história. Isso exige ouvir a narrativa, lembrar os fatos e associá-los às imagens correspondentes.
- A habilidade central é compreensão de sequência narrativa: recuperar a ordem em que os fatos aconteceram e relacionar cada acontecimento ouvido à imagem que o representa.
- A alternativa B descreve exatamente isso: relacionar os acontecimentos ouvidos com as imagens e recuperar a sequência dos fatos narrados. Portanto, B está correta e coincide com o gabarito oficial.
- A alternativa A está errada, pois a atividade não trata de identificar personagens e depende justamente da ordem dos fatos.
- A alternativa C está errada, pois a atividade não pede inferir causas, e sim organizar a sequência dos acontecimentos.
- A alternativa D está errada, pois não se exige memorização literal do texto, apenas a compreensão da ordem dos fatos.
- A alternativa E está errada, pois a atividade exige justamente a organização na sequência ouvida, e não a interpretação do sentido geral sem ordem.
💡 Dica: Observe que a tarefa pede ordem dos acontecimentos, não detalhe isolado.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a atividade foca apenas nos personagens principais e que a ordem dos fatos é irrelevante. Ignora que ordenar imagens exige justamente a sequência narrativa.
Por que engana: Trocar sequencia de fatos por reconhecimento de personagens ou ideias gerais.
Corresponde exatamente à habilidade de reconhecer a ordem dos acontecimentos narrados e associá-la às imagens, sem copiar literalmente o enunciado.
O aluno confunde ordenar fatos com inferir causas, supondo que a atividade pede explicar por que os acontecimentos ocorreram. As imagens são usadas para organizar a sequência, não para justificar motivos.
O aluno entende que a tarefa de ordenar imagens exige reproduzir o texto palavra por palavra, como em uma memorização literal. Confunde compreensão da sequência com memorização exata.
O aluno acredita que a compreensão do sentido geral dispensa a ordem dos fatos e que a atividade trata de interpretação global. Não percebe que a ordenação exige a sequência ouvida.
Raio-X da questão
Sequencia de fatos narrados.
Reconhecer sequencia
Compreensão de narrativa oral. · Noção de ordem temporal.
Compreensão oral e relação texto-imagem.
Trocar sequencia de fatos por reconhecimento de personagens ou ideias gerais.
Cultura oral e valorizacao da narrativa
Atenção
Contacao de historia
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