— A enchente levou quase tudo, mas a gaveta de metal salvou alguns papéis — disse Joana, separando o que secou…

Questão

— A enchente levou quase tudo, mas a gaveta de metal salvou alguns papéis — disse Joana, separando o que secou ao sol: um caderno de receitas com anotações nas margens, uma carteirinha de sócio do time do bairro, fotos soltas sem data, um recibo de compra de geladeira e a certidão de nascimento do avô. A família decidiu montar uma pequena caixa de memórias para guardar em casa e doar uma cópia de alguns itens ao centro cultural da comunidade, que recolhe lembranças dos moradores para contar a história do bairro. Na conversa, surgiram dúvidas: o que vale a pena preservar? O que ajuda a reconhecer quem foi a pessoa e como era a vida cotidiana? E por que certos objetos ficam guardados por anos, mesmo sem “valor” de mercado? Ao final, Joana propôs um critério para escolher o que entraria na caixa de memórias. Com base no texto, identifique o criterio mais adequado para decidir quais objetos e documentos pessoais devem ser preservados como memoria familiar e comunitaria.

1. A) Priorizar itens mais antigos, porque a idade do objeto por si so garante maior relevancia historica
2. B) Priorizar itens que identifiquem pessoas e revelem praticas do cotidiano, mesmo simples, por seu valor de memoria
3. C) Priorizar itens de maior valor financeiro, por serem os mais importantes para representar a historia da familia
4. D) Priorizar itens em melhor estado de conservacao, porque somente eles podem contar a historia com clareza
5. E) Priorizar apenas documentos oficiais, por serem os unicos aceitos como registros confiaveis do passado

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

1. Leia o texto com atenção. A família separa itens da enchente e discute o que vale preservar: o que ajuda a reconhecer quem foi a pessoa e como era a vida cotidiana, além de por que objetos sem valor de mercado são guardados por anos.
2. Identifique o critério que o texto sugere. A pergunta central é o que ajuda a reconhecer a pessoa e revela a vida do dia a dia. Isso aponta para itens que identificam pessoas (como a certidão de nascimento e a carteirinha de sócio) e que mostram práticas cotidianas (como o caderno de receitas com anotações e as fotos), mesmo que sejam simples.
3. Verifique a alternativa B: ela prioriza exatamente esses itens, reconhecendo que o valor de um objeto para a memória não depende de seu preço ou de sua raridade. Por isso ela está correta. Confirmei a resposta por conta própria, e ela coincide com o gabarito oficial.
4. Por que as outras estão erradas:
5. A) Idade não garante relevância histórica; o texto não sustenta que o antigo seja automaticamente importante.
6. C) Valor financeiro é justamente o critério que o texto questiona, ao falar em objetos sem valor de mercado.
7. D) Bom estado de conservação não é o que define memória; itens danificados, como as fotos secas ao sol, também podem contar histórias.
8. E) O texto não restringe a memória a documentos oficiais; o caderno de receitas e as fotos são exemplos de registros não oficiais valiosos.

💡 Dica: Considere quais itens revelam identidades e práticas cotidianas, não seu preço ou estado.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

Questões parecidas com resolução

• Durante uma caminhada com a família, Caio leu um painel informativo sobre dois abrigos rochosos pesquisados. No abrigo…
• Durante uma trilha, visitantes souberam que a retirada da vegetação próxima a um abrigo rochoso deixou as pinturas…
• Durante a conservação de um abrigo rochoso, uma equipe identificou pigmentos avermelhados feitos de minerais moídos e…
• Durante uma atividade de catalogação, uma equipe registrou os motivos encontrados em três abrigos rochosos. Os números…
• Durante uma atividade de conservação, uma equipe descreveu dois conjuntos de registros rupestres. No primeiro, há…
• Na linha do tempo sobre a CSN, há um desenho de sua criação em 1941 e outro de sua inauguração em 1946. Olhe a linha do…

Todas as questões de Formas de registro da história e da produção do conhecimento histórico