Antes de escrever uma carta para um colega da outra turma, o aluno pensa no que o destinatário já sabe, no que…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Antes de escrever uma carta para um colega da outra turma, o aluno pensa no que o destinatário já sabe, no que precisa ser explicado e no tom que deseja usar. — Esse cuidado mostra qual habilidade de produção textual?
- A) A capacidade de ajustar o texto ao leitor, escolhendo o que dizer, como explicar e qual tom empregar.
- B) A prática de usar linguagem informal em toda carta, porque isso sempre torna o texto mais claro e próximo do leitor.
- C) A organização das ideias em sequência fixa, sem considerar o que o destinatário já conhece ou precisa entender.
- D) A habilidade de escrever com letra bonita e seguir corretamente a pontuação da carta.
- E) A capacidade de narrar acontecimentos de modo detalhado para prender a atenção de qualquer leitor.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve um aluno que, antes de escrever a carta, pensa no que o destinatário já sabe, no que precisa ser explicado e no tom a empregar. Essas decisões mostram preocupação em adequar o texto a quem vai lê-lo.
- Essa habilidade é a adequação ao interlocutor (ou leitor): o produtor do texto escolhe conteúdo, nível de explicação e registro de acordo com o que o leitor conhece e espera.
- A alternativa A descreve exatamente isso: ajustar o texto ao leitor, escolhendo o que dizer, como explicar e qual tom empregar. Está correta.
- A alternativa B está errada porque defende usar linguagem informal sempre, o que não garante clareza e ignora a adequação ao leitor e à situação.
- A alternativa C está errada porque propõe sequência fixa sem considerar o destinatário, justamente o oposto do cuidado descrito no enunciado.
- A alternativa D está errada porque trata de aspectos formais e caligráficos, que não são o foco da situação de planejamento descrita.
- A alternativa E está errada porque narrar de modo detalhado para qualquer leitor ignora o público específico, enquanto o enunciado trata justamente de considerar um leitor determinado.
- Conclusão: o gabarito oficial A está correto.
💡 Dica: Procure a ideia de adaptar o texto a quem vai ler.
Alternativa por alternativa
Responde exatamente à habilidade de considerar o destinatário na produção textual, adequando conteúdo, linguagem e organização.
O aluno acredita que a informalidade constante é sempre sinônimo de clareza e proximidade com o leitor, sem considerar o contexto de quem lê.
Por que engana: Confundir adequação ao leitor com correção formal ou linguagem informal.
O aluno entende que organizar o texto em uma ordem fixa basta, sem precisar pensar no que o destinatário já conhece ou precisa entender.
O aluno associa a produção textual apenas à apresentação visual e às normas formais, confundindo aspectos gráficos com a habilidade de planejar o texto para um leitor.
O aluno acredita que bons textos são aqueles com muitos detalhes narrativos, independentemente do público a que se destinam.
Raio-X da questão
Adequação ao destinatário.
Reconhecer adequação
Situação comunicativa. · Finalidade do texto.
Interlocutor e situação comunicativa.
Confundir adequação ao leitor com correção formal ou linguagem informal.
Comunicação respeitosa.
Empatia.
Carta pessoal.
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