Pesquisadores avaliam a confiabilidade de um portal digital de memórias regionais que reúne três recursos de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Pesquisadores avaliam a confiabilidade de um portal digital de memórias regionais que reúne três recursos de representação histórica: um mapa temático das áreas de colonização, um gráfico de barras que registra variações das atividades econômicas ao longo de décadas e uma galeria de ícones que simbolizam grupos culturais. Na análise inicial, identificaram falhas em cada formato: ausência de informações sobre projeção cartográfica no mapa, indefinição dos intervalos de tempo no eixo do gráfico e legendas genéricas nos ícones que não detalham sua procedência. Analise o texto e identifique os procedimentos necessários para garantir a interpretação crítica dos três formatos de informação descritos.
- A) Avaliar a resolução digital do mapa; verificar se o gráfico usa software padronizado; atualizar metadados dos ícones sem consultar fontes.
- B) Validar autenticidade dos arquivos originais; utilizar escala logarítmica no gráfico; reinterpretar iconografia segundo visão contemporânea.
- C) Verificar projeção e escala do mapa temático; conferir definição de intervalos e unidade de tempo no gráfico; investigar procedência e contexto dos símbolos iconográficos.
- D) Conferir qualidade das cores do mapa; comparar valores aproximados do gráfico; padronizar legendas dos ícones.
- E) Comparar o mapa com imagens de satélite; recalibrar o gráfico com novas amostras; redesenhar ícones para legibilidade.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve três recursos de representação histórica (mapa, gráfico de barras e galeria de ícones) e três falhas específicas, uma em cada formato: falta de informação sobre projeção cartográfica, intervalos de tempo indefinidos no eixo do gráfico e legendas genéricas que não detalham a procedência dos ícones. Para garantir interpretação crítica, é preciso resolver exatamente essas lacunas.
- Resolvendo por conta própria, o procedimento correto é associar cada falha a uma verificação. No mapa, verificar a projeção e a escala permite saber como as áreas de colonização foram representadas e se as distâncias e formas são confiáveis. No gráfico, conferir a definição dos intervalos e a unidade de tempo permite saber exatamente o período de cada barra e comparar as variações com precisão. Nos ícones, investigar a procedência e o contexto dos símbolos permite entender de onde vêm e o que representam para o grupo cultural retratado.
- A alternativa C reúne exatamente esses três procedimentos, coerentes com cada falha identificada no texto. Portanto, ela é a resposta correta e coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Avaliar a resolução digital não corrige a falta de projeção; verificar software do gráfico não define intervalos; atualizar metadados sem consultar fontes contraria a própria ideia de checagem.
- B) Validar arquivos originais é útil, mas escala logarítmica não resolve a indefinição de intervalos e reinterpretar iconografia segundo a visão contemporânea não esclarece a procedência.
- D) Qualidade das cores não trata da projeção; comparar valores aproximados não define o eixo temporal; padronizar legendas não investiga a origem dos ícones.
- E) Comparar com imagens de satélite não corrige a projeção de um mapa temático histórico; recalibrar com novas amostras altera os dados, não sua definição; redesenhar ícones trata da estética, não da procedência.
💡 Dica: Analise cada formato e relacione com procedimentos de validação histórica.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que avaliar a qualidade visual ou técnica dos recursos (resolução, software, metadados) substitui a verificação dos dados e das fontes, ignorando as falhas específicas apontadas.
O aluno associa a análise crítica a mudanças técnicas, como escala logarítmica, e a reinterpretações modernas dos símbolos, sem perceber que o problema central é a falta de definição e de procedência.
Por que engana: Confundir aspectos técnicos com critérios de validação histórica ou escolher procedimentos superficiais.
Cada procedimento atende à crítica específica: projeção e escala para o mapa, intervalos e unidade para o gráfico, e origem para os ícones.
O aluno foca em aspectos estéticos e de comparação aproximada, como cores e valores visuais, achando que isso garante a leitura crítica, sem atacar a ausência de projeção, intervalos e procedência.
O aluno acredita que validar um mapa histórico exige compará-lo com imagens atuais ou redesenhar elementos, confundindo checagem de fontes e metodologia com alteração dos próprios recursos.
Raio-X da questão
validação crítica de fontes históricas
diagnostico
interpretação de fontes históricas · análise crítica de informações
estude procedimentos de análise e validação de fontes históricas
Confundir aspectos técnicos com critérios de validação histórica ou escolher procedimentos superficiais.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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