Em um simulador de matemática, o estudante arrasta valores para uma tabela e vê o resultado mudar na mesma…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Aplicar conceitos matemáticos no planejamento, na execução e na análise de ações envolvendo a utilização de aplicativos e a criação de planilhas (para o controle de orçamento familiar, simuladores de cálculos de juros simples e compostos, entre outros), para tomar decisões.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um simulador de matemática, o estudante arrasta valores para uma tabela e vê o resultado mudar na mesma hora. — O que esse tipo de recurso favorece no aprendizado?
- A) A organização dos dados em linhas e colunas, independentemente da análise dos resultados.
- B) A confirmação imediata de uma resposta correta única, sem espaço para testar diferentes possibilidades.
- C) A aplicação direta de fórmulas prontas, sem necessidade de alterar valores ou comparar resultados.
- D) A experimentação imediata, permitindo testar hipóteses e observar mudanças nos resultados.
- E) A memorização de tabelas prontas, dispensando a análise das relações entre os valores.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve um simulador em que o estudante arrasta valores para uma tabela e observa, na mesma hora, o resultado mudar. A pergunta quer saber o que esse tipo de recurso favorece no aprendizado.
- Resolvendo por conta própria, o ponto central é a interação: o aluno altera um valor, observa a consequência e pode formular e testar hipóteses sobre como as grandezas se relacionam. Isso caracteriza a experimentação imediata, que é o que a alternativa D descreve.
- Por que as outras estão erradas:
- A) A organização em linhas e colunas existe na tabela, mas o recurso favorece justamente a análise dos resultados, e não está separado dela.
- B) O simulador não se limita a confirmar uma resposta única; ele permite testar diferentes possibilidades.
- C) O recurso exige alterar valores e comparar resultados, o oposto da aplicação de fórmulas prontas sem interação.
- E) A proposta é entender as relações entre os valores, e não memorizar tabelas prontas.
- Conclusão: a alternativa correta é a D, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe o efeito imediato da alteração de valores.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado o recurso apenas à organização visual dos dados em tabela, ignorando que a dinâmica do simulador é o que traz valor pedagógico.
O aluno pode ter entendido que o simulador fornece apenas uma resposta certa imediata, quando na verdade o recurso incentiva testar várias possibilidades.
O aluno pode ter imaginado que o uso de tabela dinâmica equivale a aplicar fórmulas prontas, sem perceber que a alteração de valores é justamente o núcleo da atividade.
Resposta fiel ao núcleo conceitual: o recurso digital permite alterar valores e acompanhar imediatamente o efeito, favorecendo a investigação, a comparação de resultados e a validação de hipóteses.
O aluno pode ter associado tabelas a memorização, ignorando que o enunciado destaca a mudança de resultados ao alterar valores, o que favorece a análise das relações.
Por que engana: Confundir exploração ativa com memorização ou uso de fórmula pronta.
Raio-X da questão
Experimentação com feedback imediato.
Reconhecer o valor d
Leitura de tabelas. · Relação entre variáveis.
Simuladores e teste de hipóteses.
Confundir exploração ativa com memorização ou uso de fórmula pronta.
Tecnologias digitais na educação.
Curiosidade.
Tecnologia educacion
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