Na aula, Lia lê um bilhete, escreve um recado e conversa com a turma. O que Lia aprende ao fazer essas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na aula, Lia lê um bilhete, escreve um recado e conversa com a turma. O que Lia aprende ao fazer essas atividades?
- A) A usar a língua em situações do dia a dia.
- B) A ler palavras sem pensar no sentido.
- C) A conversar sem ler nem escrever.
- D) A escrever só para fazer a tarefa.
- E) A decorar regras para escrever palavras.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. Lia realiza três atividades em sala: lê um bilhete (leitura), escreve um recado (escrita) e conversa com a turma (oralidade). São práticas reais de comunicação, que fazem parte da vida cotidiana.
- Pergunte-se o que essas atividades ensinam. Ao ler, escrever e conversar para se comunicar, a criança aprende a usar a língua em situações concretas e funcionais, que é justamente o objetivo do ensino de língua portuguesa nos anos iniciais.
- Analise as alternativas. A alternativa A descreve esse aprendizado: usar a língua em situações do dia a dia. Ela é a resposta correta e concorda com o gabarito oficial.
- Verifique por que as outras estão erradas. B está errada porque a leitura da atividade envolve compreender o sentido do bilhete, não apenas decodificar palavras. C está errada porque a conversa com a turma ocorre junto com a leitura e a escrita, que não são eliminadas. D está errada porque a escrita do recado tem função comunicativa, não existe só para cumprir tarefa. E está errada porque a atividade não trata de decorar regras, e sim de usar a língua em contextos reais.
💡 Dica: Relacione as atividades de leitura, escrita e conversa ao uso da língua no cotidiano.
Alternativa por alternativa
Lia aprende a usar a língua ao ler, escrever e conversar.
O aluno acha que ler é apenas reconhecer e pronunciar palavras, sem compreender o texto. Ele ignora que o bilhete tem um sentido comunicativo.
O aluno entende que a conversa é uma atividade separada da leitura e da escrita, e que ela dispensaria essas práticas. Ele não percebe que as três atividades estão integradas no mesmo contexto.
O aluno interpreta a escrita escolar como exercício artificial, feito só para cumprir obrigação. Ele não reconhece a função comunicativa do recado.
O aluno associa o aprendizado de língua à memorização de regras gramaticais, desconsiderando o uso real da linguagem nas atividades descritas.
Por que engana: Pode confundir o objetivo das atividades com uma prática isolada, como decorar regras ou ler palavras sem considerar seus sentidos e usos.
Raio-X da questão
Usos sociais da língua
diagnostico
Reconhecimento de práticas de linguagem · Compreensão de situações cotidianas
Revise como leitura, escrita e oralidade são usadas em diferentes situações do cotidiano.
Pode confundir o objetivo das atividades com uma prática isolada, como decorar regras ou ler palavras sem considerar seus sentidos e usos.
tomada_decisao
cotidiano
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