Trecho de diário de brincadeiras na creche: Hoje, o grupo participou de três atividades coletivas. Na…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Trecho de diário de brincadeiras na creche: Hoje, o grupo participou de três atividades coletivas. Na primeira, cada criança lançou sacos de feijão para dentro de uma cesta colocada a 1 metro de distância, marcando pontos quando acerta. Em seguida, todas tentaram lançar argolas em um bastão colorido, somando acertos. Por fim, formaram duas equipes para uma corrida de revezamento, passando um bastão de uma para outra na linha de chegada. Em todas as ações, as crianças colaboraram, aplaudiram as tentativas umas das outras e celebraram os acertos. Analise o texto-base e identifique o elemento comum às duas atividades de marca e precisão descritas, considerando a prática coletiva e o protagonismo
- A) Necessidade de arremessar objetos visando um alvo fixo
- B) Pontuação baseada na quantidade de participantes
- C) Formação de equipes para competição corrida
- D) Lançamentos alternados entre as equipes
- E) Uso de bastão para passagem de um participante a outro
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique as duas atividades de marca e precisão do texto. Na primeira, as crianças lançam sacos de feijão para dentro de uma cesta a 1 metro de distância. Na segunda, tentam lançar argolas em um bastão colorido. Ambas são ações de arremessar objetos. Passo 2: Verifique o elemento comum. Nas duas, o objeto é lançado em direção a um alvo fixo (a cesta e o bastão), e os pontos dependem do acerto nesse alvo. Esse é o elemento que se repete nas duas atividades de precisão. Passo 3: Teste as demais alternativas. A alternativa B está errada porque a pontuação depende dos acertos, e não do número de participantes. A alternativa C está errada porque a formação de equipes aparece apenas na corrida de revezamento, que não é uma atividade de precisão. A alternativa D está errada porque o texto não descreve lançamentos alternados entre equipes nas atividades de marca. A alternativa E está errada porque o bastão de passagem pertence à corrida de revezamento, e não às atividades de lançamento. Passo 4: Conclusão. O gabarito oficial A está correto, pois o arremesso de objetos em direção a um alvo fixo é o elemento comum às duas atividades de marca e precisão, que também envolvem a prática coletiva e o protagonismo das crianças.
💡 Dica: Identifique o elemento comum nas atividades de marca e precisão descritas no texto.
Alternativa por alternativa
Ambas as atividades envolvem lançar objetos com o objetivo de atingir um ponto previamente definido, elemento das modalidades de marca e precisão.
Acredita que a pontuação depende da quantidade de participantes, quando o texto indica que os pontos são marcados pelos acertos de cada criança.
Por que engana: Confundir elementos específicos de uma atividade com características comuns a todas as atividades de marca e precisão.
Considera a formação de equipes como elemento comum, mas as equipes aparecem somente na corrida de revezamento, que não é uma atividade de marca e precisão.
Imagina que as atividades de precisão funcionam com lançamentos alternados entre equipes, quando o texto descreve que cada criança lança individualmente ou que todas tentam ao mesmo tempo.
Associa as duas atividades pelo uso de bastão, sem perceber que o bastão colorido é alvo do lançamento na segunda atividade, enquanto o bastão de passagem pertence à corrida de revezamento.
Raio-X da questão
atividades coletivas e precisão
diagnostico
compreensão de texto simples
Estude características de atividades coletivas e jogos de precisão.
Confundir elementos específicos de uma atividade com características comuns a todas as atividades de marca e precisão.
saude
pensamento_critico
cotidiano
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