Diário de bordo de um cirurgião a bordo da caravela Santa Cruz: “Desde nossa partida de Lisboa, a tripulação…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Diário de bordo de um cirurgião a bordo da caravela Santa Cruz: “Desde nossa partida de Lisboa, a tripulação utiliza efeitos da medicina portuguesa e remédios descritos em manuais impressos. No Cabo da Boa Esperança, embarcamos escravos vindos de Angola. Ao cruzar o Índico, incorporamos pimenta de Malabar ao rancho diário. No litoral americano, adquirimos prata extraída das minas dos Andes. Em cada porto, trocamos informações sobre técnicas de cultivo e cartografia. As trocas não se limitaram a mercadorias: práticas médicas, mapas e saberes agrícolas circularam entre quatro continentes, transformando experiências a bordo e nas colônias. Analise o texto-base e identifique qual elemento do relato evidencia a complexidade das interações entre as sociedades do Novo Mundo, Europa, África e Ásia no contexto das navegações.
- A) A aplicação de métodos agrícolas indígenas somente nas áreas de cultivo lusitanas
- B) A presença de escravos africanos, especiarias indianas e prata americana a bordo da embarcação
- C) A atuação de missionários levando livros impressos da Europa às populações locais
- D) A adoção exclusiva de mapas europeus para planejar as rotas de travessias oceânicas
- E) A compra de escravos africanos sem intercâmbio de produtos de diferentes origens
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado pede o elemento do relato que evidencia a complexidade das interações entre Novo Mundo, Europa, África e Ásia. Para isso, é preciso encontrar, no texto, um trecho que reúna origens diferentes em um mesmo espaço. Passo 2: A alternativa B reúne três origens distintas a bordo da caravela: escravos africanos embarcados no Cabo da Boa Esperança (África), pimenta de Malabar incorporada ao rancho no Índico (Ásia) e prata extraída das minas dos Andes no litoral americano (Novo Mundo). Como a embarcação partiu de Lisboa (Europa), o conjunto cobre os quatro continentes citados. Passo 3: A alternativa A está errada porque o texto não menciona métodos agrícolas indígenas aplicados em áreas lusitanas; ele fala em técnicas de cultivo trocadas entre portos, sem essa especificação. Passo 4: A alternativa C está errada porque o texto não traz missionários nem livros impressos levados às populações locais; os livros aparecem apenas como remédios descritos em manuais, usados pela tripulação. Passo 5: A alternativa D está errada porque o texto fala em mapas circulando entre os portos, e não em uso exclusivo de mapas europeus para planejar rotas. Passo 6: A alternativa E está errada porque, embora mencione a compra de escravos africanos, ela afirma que não houve intercâmbio de produtos, o que contradiz o texto, que descreve trocas de mercadorias, saberes e práticas entre continentes. Passo 7: Conclusão: a alternativa B é a única que evidencia, de forma concreta e sem contradições com o texto, a circulação simultânea de pessoas e produtos de diferentes continentes, por isso o gabarito oficial está correto.
💡 Dica: Identifique no texto os elementos que mostram trocas entre continentes.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado 'técnicas de cultivo' a uma valorização dos saberes indígenas e supôs que o texto fala de métodos americanos aplicados na Europa, sem perceber que o texto não os especifica.
Por que engana: Confundir trocas culturais e comerciais com ações isoladas ou exclusivas de um continente.
Relaciona simultaneamente mercadorias de África, Ásia e América mostrando a conexão entre as regiões.
O aluno pode ter tomado a menção a 'manuais impressos' e 'práticas médicas' como prova de uma ação missionária de difusão de livros entre populações locais, o que não aparece no relato.
O aluno pode ter lido que 'mapas' circularam e concluído que a navegação dependia apenas de cartas europeias, ignorando que o texto fala em troca de informações em cada porto e em mapas de origem variada.
O aluno pode ter focado apenas no fato de os escravos africanos serem comprados e ignorado a frase final do texto sobre trocas de mercadorias e saberes, interpretando erroneamente que não havia intercâmbio.
Raio-X da questão
intercambio cultural e comercial
avaliacao
colonialismo e navegações · comercio triangular
estude as trocas entre continentes nas navegações
Confundir trocas culturais e comerciais com ações isoladas ou exclusivas de um continente.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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