Será que a adoção de uniforme escolar atende às necessidades de toda a comunidade discente? Em carta aberta ao…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Será que a adoção de uniforme escolar atende às necessidades de toda a comunidade discente? Em carta aberta ao conselho escolar, a estudante Lara expõe seu ponto de vista: “Considerando a desigualdade social do nosso corpo discente, a adoção de uniforme gera senso de pertencimento e iguala oportunidades. Contudo, entendo que a obrigatoriedade restringe a expressão individual dos estudantes. Por isso, proponho que o uso do uniforme seja facultativo, de modo a conciliar igualdade e diversidade.” Analise o texto-base e identifique a conjunção que introduz ideia de contraste e confere registro formal ao ponto de vista defendido.
- A) e
- B) Considerando
- C) por isso
- D) pois
- E) Contudo
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A questão pede uma conjunção que introduza ideia de contraste (oposição entre duas ideias) e que confira registro formal ao ponto de vista defendido.
- No texto, a primeira frase apresenta os benefícios do uniforme (gera senso de pertencimento e iguala oportunidades). Em seguida, a palavra 'Contudo' introduz a objeção (a obrigatoriedade restringe a expressão individual), criando um contraste claro entre as duas ideias.
- 'Contudo' é uma conjunção adversativa de registro formal, típica de textos argumentativos como cartas e pareceres, o que atende ao segundo requisito da questão.
- Por que as outras estão erradas: 'e' é conjunção aditiva, somando ideias e não opondo; 'Considerando' é uma forma nominal (gerúndio) que introduz uma premissa, não uma oposição; 'por isso' é conjunção conclusiva, que indica consequência da proposta; 'pois' é explicativa, que justifica uma afirmação anterior.
- Conclusão: a alternativa correta é E, 'Contudo', coincidindo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe qual conectivo introduz uma ideia oposta à anterior.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter pensado que qualquer conjunção ligando duas orações serve para marcar oposição, sem verificar o sentido. A conjunção 'e' apenas soma as ideias.
O aluno pode ter tomado 'Considerando' como conector de contraste por estar na mesma frase das ideias do texto, sem reconhecer que se trata de uma forma nominal que introduz uma premissa.
O aluno pode ter confundido a expressão 'por isso', que indica consequência, com um conector de oposição, pensando que ela introduz a proposta após a crítica. Na verdade, ela indica conclusão.
Por que engana: Pode confundir conectivos com sentidos diferentes e escolher “por isso”, que indica consequência, ou “pois”, que pode introduzir explicação, em vez do conectivo que marca contraste.
O aluno pode ter associado 'pois' a qualquer ligação entre ideias, sem notar que ela tem valor explicativo e não opositivo. A conjunção 'pois' justifica uma afirmação e não contrasta ideias.
“Contudo” apresenta uma ideia que contrasta com a afirmação anterior: o uniforme promove igualdade, mas a obrigatoriedade restringe a expressão individual.
Raio-X da questão
Conjunção adversativa em texto
avaliacao
Identificação de conjunções e conectivos · Relações de sentido entre orações
Revise conjunções adversativas e seus efeitos de sentido e de registro em textos argumentativos.
Pode confundir conectivos com sentidos diferentes e escolher “por isso”, que indica consequência, ou “pois”, que pode introduzir explicação, em vez do conectivo que marca contraste.
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