Seria justo permitir que estudantes decidam se perdem horas de prova usando roteiros em sala? Em debate na…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Seria justo permitir que estudantes decidam se perdem horas de prova usando roteiros em sala? Em debate na escola Santa Rita, pais e professores discutem se entregar celulares no início da avaliação seria solução para evitar cola ou limitaria a autonomia dos alunos. A coordenadora pedagógica, no artigo de opinião publicado no jornal da comunidade, argumenta que proibir aparelhos reforça a confiança mútua e estimula a capacidade de organização individual. Para reforçar seu ponto de vista, ela apresenta dados de outras escolas que reduziram incidentes de cola em 70% após implementarem regras claras. Conclui que a medida fortalece o compromisso com a ética e o aprendizado. Identifique a frase que expõe a tese central defendida pela coordenadora pedagógica no artigo.
- A) Proibir aparelhos reforça a confiança mútua e estimula a capacidade de organização individual.
- B) Conclui que a medida fortalece o compromisso com a ética e o aprendizado.
- C) A coordenadora pedagógica, no artigo de opinião publicado no jornal da comunidade, argumenta que proibir aparelhos reforça a confiança mútua.
- D) Seria justo permitir que estudantes decidam se perdem horas de prova usando roteiros em sala?
- E) Para reforçar seu ponto de vista, ela apresenta dados de outras escolas que reduziram incidentes de cola em 70%.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A tese é a afirmação principal que o autor defende e que orienta todo o texto. Neste caso, a coordenadora defende que proibir aparelhos celulares na avaliação é benéfico. Passo 2: Ao resolver por conta própria, a frase que enuncia essa defesa como afirmação de mérito é a alternativa A: proibir aparelhos reforça a confiança mútua e estimula a capacidade de organização individual. Ela declara o ponto de vista e o justifica, sem apenas relatar quem o defende. Passo 3: A alternativa B também está próxima da tese, pois traz a conclusão do texto (fortalecimento da ética e do aprendizado). Porém, ela aparece como desfecho do raciocínio, depois dos argumentos, e funciona como consequência ampliada da tese, não como a formulação central. Passo 4: A alternativa C está errada porque apenas descreve a atitude da coordenadora (ela argumenta), sem expor o conteúdo defendido por ela como tese; a frase é um marcador de atribuição. Passo 5: A alternativa D está errada porque é uma pergunta retórica que introduz o debate. Perguntas não afirmam um posicionamento e, portanto, não expõem tese. Passo 6: A alternativa E está errada porque é um argumento de apoio, isto é, um dado usado para reforçar o ponto de vista, e não a própria tese. Passo 7: Conclusão: o gabarito A está correto, pois é a frase que melhor expõe a tese central, e B é a conclusão que a retoma de forma mais ampla.
💡 Dica: Distinga a ideia defendida das evidências e da conclusão que a reforçam.
Alternativa por alternativa
Expressa claramente a posição principal que ela defende sobre a proibição de celulares.
O aluno confunde a conclusão do texto com a tese, porque a frase começa com 'Conclui que', marcador de fechamento. Ele supõe que a tese é sempre o último enunciado de um texto argumentativo.
Por que engana: Confundir a tese central com uma evidência, uma conclusão ou uma formulação do tema; a tese é a posição defendida pela autora ao longo do texto.
O aluno se prende à estrutura de atribuição 'argumenta que' e considera que identificar quem defende a ideia já equivale a expor a tese. Não percebe que a alternativa apenas relata a posição, sem trazer o conteúdo defendido de forma autônoma.
O aluno toma a pergunta inicial, que aparece logo no começo do texto e é formulada para introduzir o debate, como se fosse a tese. Não distingue pergunta retórica de afirmação argumentativa.
O aluno trata o dado estatístico (redução de 70% dos incidentes de cola) como a tese, porque é o trecho mais concreto e chamativo do texto. Não reconhece que se trata de evidência usada para sustentar o ponto de vista.
Raio-X da questão
Identificação da tese central
avaliacao
Identificação de ideia principal · Estrutura do artigo de opinião
Revise como localizar a tese e diferenciá-la dos argumentos e das evidências em um artigo de opinião.
Confundir a tese central com uma evidência, uma conclusão ou uma formulação do tema; a tese é a posição defendida pela autora ao longo do texto.
cidadania_etica
tomada_decisao
cotidiano
Questões parecidas com resolução
- Para defender uma ideia em um debate escrito, um aluno escreveu: primeiro apresenta o tema, depois expõe sua opinião e…
- Em um texto de opinião sobre leitura, o estudante apresenta uma ideia forte no início, mas no restante repete a mesma…
- Em um recado para a família, um estudante escreveu: “Mãe, favor providenciar minha autorização até amanhã.” Em outro…
- Caro jornal, sou morador deste bairro há mais de dez anos e acompanho o movimento estudantil local. Muitos jovens…
- Será que os smartphones são vilões na educação? Em carta ao jornal, um professor defende o uso moderado desses aparelhos…
- Desde que me mudei para o bairro Nova Esperança, tenho observado o aumento de acidentes de trânsito com pedestres na rua…
Todas as questões de Estratégia de leitura: identificação de teses e argumentos Apreciação e réplica
🔎 Procurar outra questão
Procure no banco do GeraProva pelo tema ou por um trecho do enunciado. Cada questão já vem com resolução comentada e a análise de cada alternativa.
Professor: monte a prova com questões como esta, com gabarito e folha de respostas, em 30 segundos. Ver planos · Blog