Estamos montando uma exposição escolar sobre consumo de água e preparamos este roteiro de apresentação…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Estamos montando uma exposição escolar sobre consumo de água e preparamos este roteiro de apresentação, seguindo um guia multissemiótico: 1. Slide de título: “Consumo de Água nas Capitais”. 2. Após exibir o título, cumprimentar a turma e apresentar o tema. 3. No segundo slide, inserir tabela com dados de consumo per capita de cinco capitais. 4. Ler os dados da tabela indicando variações entre as cidades. 5. No terceiro slide, usar gráfico de barras para reforçar comparação. 6. Finalizar propondo ações de conscientização. Analise o roteiro de apresentação e identifique o trecho que orienta a integração da tabela ao discurso oral durante a exposição.
- A) Usar gráfico de barras para reforçar comparação no terceiro slide
- B) Cumprimentar a turma e apresentar o tema após exibir o título
- C) Exibir o slide de título “Consumo de Água nas Capitais”
- D) Ler os dados da tabela indicando variações entre as cidades
- E) Inserir tabela com dados de consumo per capita de cinco capitais
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado pede o trecho do roteiro que orienta a integração da tabela ao discurso oral, isto é, o que o apresentador deve falar enquanto a tabela está em exibição. Passo 2: A tabela aparece no item 3 (inserir tabela no segundo slide), mas isso é uma ação visual, não uma fala. O item 4 manda ler os dados da tabela indicando variações entre as cidades, que é exatamente a fala sobre a tabela, portanto a resposta é a alternativa D. Passo 3: A alternativa A está errada porque trata do gráfico de barras do terceiro slide, outro recurso visual que não é a tabela. A alternativa B está errada porque se refere à saudação e à apresentação do tema, sem relação com os dados. A alternativa C está errada porque é apenas a exibição do título inicial. A alternativa E está errada porque descreve a inserção visual da tabela, sem indicar a parte oral. Passo 4: Conclusão: o gabarito oficial D está correto e coincide com a análise feita a partir do roteiro.
💡 Dica: Identifique a ação que conecta a tabela ao discurso oral na apresentação.
Alternativa por alternativa
O aluno associa integração à ideia de reforço da comparação e acaba pensando no gráfico de barras, que é outro recurso e não a tabela.
O aluno considera que a fala de abertura já integra a tabela ao discurso, sem perceber que a saudação e o tema não mencionam os dados.
O aluno confunde a exibição de qualquer slide com a integração da tabela, achando que o início da apresentação já se relaciona aos dados.
Esse trecho define explicitamente como integrar a tabela ao discurso oral, orientando a leitura e comentário dos dados.
O aluno toma a inserção visual da tabela como se fosse a integração com o discurso oral, sem considerar que o pedido é sobre a fala.
Por que engana: O aluno pode confundir a função de apresentar dados com a de inserir ou exibir slides, não percebendo a integração com o discurso oral.
Raio-X da questão
integração tabela discurso oral
diagnostico
interpretação de textos orais
Estude como integrar recursos visuais ao discurso oral em apresentações.
O aluno pode confundir a função de apresentar dados com a de inserir ou exibir slides, não percebendo a integração com o discurso oral.
pensamento_critico
cotidiano
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