Um grupo de estudantes pesquisa há dias ideias para redigir o convite da feira de ciências que acontecerá na…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Um grupo de estudantes pesquisa há dias ideias para redigir o convite da feira de ciências que acontecerá na escola. O professor solicitou que eles planejassem em duplas o texto comunicativo, definindo: a quem se dirigem (pais e responsáveis), o gênero (convite impresso), a linguagem (clara e acolhedora) e o canal de divulgação (exposição no mural e envio por e-mail). Os alunos discutem como organizar essas etapas antes de iniciar a escrita. Analise o texto e identifique qual alternativa apresenta o plano de escrita mais adequado à produção do convite para a feira de ciências.
- A) Escolher colegas como destinatários e produzir relatório técnico em linguagem formal para entregar em livro.
- B) Definir pais e responsáveis como interlocutores e elaborar convite impresso com linguagem clara, afixado no mural e enviado por e-mail.
- C) Optar por estudantes e elaborar folheto informal com linguagem coloquial para distribuição em rede social.
- D) Selecionar comunidade local como público e criar texto digital científico, complexo, para publicação em blog acadêmico.
- E) Indicar professores como destinatários e redigir documento oficial em linguagem técnica para arquivar em secretaria.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado define quatro etapas do planejamento: destinatário (pais e responsáveis), gênero (convite impresso), linguagem (clara e acolhedora) e canal (exposição no mural e envio por e-mail). Passo 2: A alternativa B é a única que reúne essas quatro definições na mesma sequência e de forma coerente com o texto. Passo 3: Ela escolhe pais e responsáveis como interlocutores, o que atende ao público indicado. Passo 4: Ela propõe convite impresso com linguagem clara, adequada ao objetivo de informar e acolher. Passo 5: Ela prevê a afixação no mural e o envio por e-mail, que são exatamente os canais citados. Passo 6: Por que as outras estão erradas: a alternativa A escolhe colegas como destinatários e um relatório técnico para livro, o que não corresponde ao público nem ao gênero pedidos. A alternativa C escolhe estudantes como público e uma rede social como canal, fugindo do planejamento definido. A alternativa D propõe comunidade local, texto científico complexo e blog acadêmico, em desacordo com a linguagem clara pedida. A alternativa E indica professores como destinatários e um documento oficial para arquivo, o que também não condiz com o convite para os pais. Conclusão: o plano correto é o da alternativa B, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Analise o público, gênero e linguagem indicados para o convite.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que o público do convite pode ser qualquer grupo interno da escola, como os próprios colegas, e que um relatório técnico seria a forma adequada de comunicar um evento.
Por que engana: Confundir o público-alvo e o gênero textual adequado para o convite, escolhendo opções inadequadas.
Correto: reúne interlocutor, gênero, linguagem e canal conforme solicitado pelo professor.
O aluno associa a divulgação de eventos escolares a canais informais e a linguagem coloquial, sem perceber que o enunciado pede destinatários e canais definidos pelo professor.
O aluno supõe que um texto de divulgação deve ser sofisticado e científico para ter valor, ignorando que o enunciado pede linguagem clara e um público específico, os pais.
O aluno confunde o gênero convite com um documento oficial de caráter administrativo e acredita que a linguagem técnica seria mais adequada a uma comunicação dirigida a professores.
Raio-X da questão
planejamento de texto comunicativo
avaliacao
gêneros textuais básicos · função da linguagem
estudo sobre gêneros textuais e interlocução
Confundir o público-alvo e o gênero textual adequado para o convite, escolhendo opções inadequadas.
tomada_decisao
cotidiano
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