Por que as portas da escola agora brilham mais? É o Projeto Mãos Limpas! Ajude a combater germes: lave as mãos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que as portas da escola agora brilham mais? É o Projeto Mãos Limpas! Ajude a combater germes: lave as mãos com água e sabão e cante a canção da limpeza. Sapão no germão, espuma na mão! Brilhe com saúde e espalhe proteção. Junte-se à turma do sabão e faça da higiene uma diversão. Analise o texto e identifique o recurso de persuasão que torna a mensagem mais atraente para o público infantil.
- A) Uso de rima para facilitar a memorização da mensagem
- B) Uso de imperativos para orientar a ação das crianças
- C) Emprego de vocabulário técnico de saúde
- D) Apresentação de depoimento pessoal de aluno participante
- E) Emprego de estatísticas para demonstrar resultados da higiene
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Leia o texto com atenção e observe como as palavras são construídas. Passo 2: Note as rimas do texto: 'germão' rima com 'mão' em 'Sapão no germão, espuma na mão!', e 'proteção' rima com 'diversão'. Passo 3: Relacione a rima ao público infantil. Crianças pequenas aprendem e memorizam mais facilmente sons repetidos e parecidos, e a 'canção da limpeza' transforma a orientação em brincadeira, o que torna a mensagem mais atraente. Passo 4: Verifique as alternativas. A alternativa A descreve exatamente esse recurso. A alternativa B está errada porque os imperativos (lave, cante, brilhe, junte-se, faça) existem no texto, mas servem para orientar a ação, e não para tornar a mensagem atraente por si só. A alternativa C está errada porque o texto usa vocabulário simples e cotidiano, como 'germes', 'sabão' e 'água', e não termos técnicos da área da saúde. A alternativa D está errada porque não há nenhum depoimento de aluno no texto. A alternativa E está errada porque o texto não apresenta números, dados ou estatísticas. Passo 5: Conclusão: o gabarito oficial A está correto, pois a rima é o recurso de persuasão que mais contribui para a atratividade da mensagem para o público infantil.
💡 Dica: Observe os sons finais e como a sonoridade contribui para tornar a mensagem memorável.
Alternativa por alternativa
As expressões "canção da limpeza", "Sapão no germão, espuma na mão" formam rimas que atraem e fixam a mensagem infantil.
O aluno percebe que o texto dá ordens às crianças e conclui que o imperativo é o recurso que torna a mensagem atraente. Ele confunde a função de orientar a ação com o efeito de atrair o público.
Por que engana: Confundir a rima, que torna a mensagem mais sonora e fácil de memorizar, com os imperativos, que também aparecem no texto, mas orientam ações.
O aluno supõe que uma campanha de saúde deve usar linguagem técnica para ser credível, e por isso associa o texto a vocabulário científico. Ele não percebe que o texto usa palavras simples e próximas do cotidiano infantil.
O aluno imagina que uma campanha com alunos participantes incluiria depoimentos pessoais, e assume que esse testemunho existe no texto. Na verdade, o texto é um anúncio em forma de canção, sem nenhuma fala de aluno.
O aluno acredita que campanhas de higiene se sustentam em dados e estatísticas para convencer o público, e aplica essa ideia ao texto. Não há números nem resultados mensurados no texto.
Raio-X da questão
Recurso persuasivo da rima
avaliacao
Identificação de recursos expressivos · Efeitos de sentido em textos
Revise recursos de persuasão e efeitos de sentido, especialmente o uso de rimas em campanhas.
Confundir a rima, que torna a mensagem mais sonora e fácil de memorizar, com os imperativos, que também aparecem no texto, mas orientam ações.
saude
tomada_decisao
cotidiano
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