Por que muitos jovens não aproveitam a biblioteca municipal nos finais de semana? Uma moradora enviou carta ao…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que muitos jovens não aproveitam a biblioteca municipal nos finais de semana? Uma moradora enviou carta ao jornal para defender a ampliação do horário de funcionamento da biblioteca. Segundo ela, abrir aos sábados e domingos facilitaria o acesso de estudantes que conciliam trabalho e estudos, estimularia o hábito de leitura e contribuiria para reduzir a ociosidade nas ruas. O texto apresenta dados de outra cidade onde a medida aumentou em 30% a frequência de jovens e cita relatos de professores que notaram melhora no desempenho escolar. Analise o texto-base e identifique qual é a tese defendida pelo autor da carta.
- A) Que os estudantes utilizem mais a sala de estudo disponível
- B) Que a biblioteca municipal ofereça cursos de leitura gratuitos
- C) Que a biblioteca municipal funcione aos sábados e domingos
- D) Que as verbas públicas sejam redirecionadas para comprar livros novos
- E) Que voluntários administrem a biblioteca nos finais de semana
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique a tese, que é a ideia central que o autor defende na carta. A moradora defende a ampliação do horário de funcionamento da biblioteca municipal, e a proposta concreta é abrir aos sábados e domingos.
- Verifique os argumentos de apoio. O texto diz que a abertura aos fins de semana facilitaria o acesso de estudantes que trabalham e estudam, estimularia a leitura e reduziria a ociosidade nas ruas. Os dados de outra cidade (aumento de 30% na frequência) e os relatos de professores sobre melhora escolar servem para sustentar essa proposta, não são a tese em si.
- Compare com as alternativas. A alternativa C afirma exatamente que a biblioteca deve funcionar aos sábados e domingos, que é a proposta central defendida.
- Analise as demais. A alternativa A trata de sala de estudo, que não é mencionada como proposta no texto. A alternativa B fala em cursos de leitura gratuitos, tema ausente do texto. A alternativa D propõe redirecionar verbas para livros, assunto não discutido na carta. A alternativa E sugere voluntários na administração, algo que o texto não menciona.
- Conclusão. A alternativa C é a tese do autor, e ela coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Leia atentamente o texto-base para identificar a tese defendida.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter confundido a tese com a ideia de uso do espaço da biblioteca, associando a sala de estudo ao 'aproveitamento' mencionado no título da questão, sem perceber que a carta não propõe nada sobre essa sala.
Por que engana: Confundir a tese principal com detalhes ou sugestões secundárias presentes no texto.
O aluno pode ter associado o estímulo ao hábito de leitura, citado no texto, a uma proposta de cursos, quando a carta fala apenas em ampliar o horário de funcionamento.
É a proposta central expressa logo no início: ampliar o horário de funcionamento nos finais de semana.
O aluno pode ter se prendido ao tema de recursos públicos, que aparece implicitamente em uma carta sobre biblioteca municipal, e supor que a defesa seria por mais acervo, mas o texto não menciona verbas nem compra de livros.
O aluno pode ter imaginado que a abertura aos fins de semana exigiria outro tipo de gestão e concluído que a tese seria sobre quem administra, em vez de sobre o horário de funcionamento.
Raio-X da questão
Identificar tese em texto argumentativo
avaliacao
Compreensão de texto argumentativo · Identificação de tese e argumentos
Estude como identificar a ideia principal e argumentos em textos argumentativos.
Confundir a tese principal com detalhes ou sugestões secundárias presentes no texto.
pensamento_critico
cotidiano
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