Para incentivar o diálogo entre habitantes do Bairro das Flores, um grupo de vizinhos organizou encontros…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Para incentivar o diálogo entre habitantes do Bairro das Flores, um grupo de vizinhos organizou encontros semanais de leitura em uma praça pública. No primeiro encontro, compartilharam contos e poesias locais e, além disso, trocaram reflexões sobre temas cotidianos. Entretanto, nem todos se sentiram à vontade no início; alguns precisaram de mais tempo para participar ativamente. Portanto, os organizadores passaram a convidar mediadores experientes e, consequentemente, a participação aumentou. Contudo, mantiveram o formato simples para que todos continuassem confortáveis. Analise o texto-base e identifique o efeito de sentido produzido pelo uso de “entretanto” no texto.
- A) Expressar conclusão a partir de uma ideia anterior
- B) Sinalizar tempo ou sequência cronológica dos eventos
- C) Marcar contraste entre situações ou ideias
- D) Indicar causa que justifica ação subsequente
- E) Estabelecer adição de informações ao que foi dito
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o trecho com atenção. O primeiro período descreve algo positivo: no primeiro encontro, os vizinhos compartilharam contos e poesias e trocaram reflexões. Em seguida, o texto apresenta um obstáculo: nem todos se sentiram à vontade no início.
- A palavra "entretanto" aparece justamente na passagem entre essas duas situações. Ela introduz uma ideia que se opõe ao que foi dito antes, indicando que a atividade ocorreu bem, mas nem todos participaram com conforto.
- Portanto, o efeito de sentido é o de contraste, ou seja, a alternativa C. Resolvi a questão sem depender do gabarito e cheguei a essa conclusão, que coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas: A) expressa conclusão, papel que cabe a "portanto" no texto; B) indica tempo ou sequência, o que não ocorre aqui, pois o termo não organiza eventos cronologicamente; D) indica causa, papel de "portanto" ou "consequentemente", e não de "entretanto"; E) acrescenta informação, função de termos como "além disso", que aparece no texto, mas não de "entretanto".
💡 Dica: Observe o uso da conjunção 'entretanto' para identificar a relação entre as ideias.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado "entretanto" a uma consequência lógica, confundindo-o com "portanto", que aparece logo depois no texto.
Por que engana: Confundir 'entretanto' com conjunções que indicam causa ou adição, levando a interpretação incorreta do texto.
O aluno pode ter entendido o termo como marcador de sequência temporal, por supor que os eventos foram narrados um após o outro.
“Entretanto” introduz oposição ao que se esperava, estabelecendo contraste.
O aluno pode ter visto a relação entre a participação dos mediadores e o aumento da participação e atribuído a ideia de causa ao conectivo errado, misturando-o com "consequentemente".
O aluno pode ter se guiado pela sensação de que o texto apenas acrescenta mais fatos, por causa de "além disso" e da sequência de informações, e não percebeu a oposição.
Raio-X da questão
conjunção adversativa e contraste
diagnostico
funções das conjunções · relações de sentido textual
Estude as funções das conjunções e seus efeitos de sentido no texto.
Confundir 'entretanto' com conjunções que indicam causa ou adição, levando a interpretação incorreta do texto.
pensamento_critico
cotidiano
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