O apito do trem ainda ecoava quando Clara abriu a caixa de madeira encontrada no sótão da avó. Dentro, havia…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
O apito do trem ainda ecoava quando Clara abriu a caixa de madeira encontrada no sótão da avó. Dentro, havia um bilhete amarelado e uma chave pequena. Naquela tarde, ela leu o recado três vezes e percebeu que o nome escrito ali era o de seu pai, que partira sem explicar nada anos antes. Mais tarde, já com o céu escurecendo, Clara seguiu até o antigo jardim da casa. Ao empurrar a porta enferrujada do depósito, sentiu o mesmo cheiro de terra molhada que a avó dizia lembrar a infância. Só então compreendeu por que o bilhete fora guardado por tanto tempo: ele marcava o dia em que a família se separara, mas também o começo do reencontro. Considere o texto e identifique o recurso linguístico que, ao longo da narrativa, organiza a passagem do tempo e ajuda a construir a sequência dos acontecimentos.
- A) Os verbos no passado, como "abriu" e "leu", que apenas informam que a história já aconteceu.
- B) As comparações, como "o mesmo cheiro", que aproximam as lembranças da personagem.
- C) As repetições de palavras, como "avó" e "casa", que retomam os lugares da história.
- D) Os adjetivos, como "amarelado" e "enferrujada", que caracterizam os objetos descritos.
- E) As expressões temporais, como "Naquela tarde" e "Mais tarde", que situam os fatos em ordem.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A pergunta pede o recurso linguístico que organiza a passagem do tempo e ajuda a construir a sequência dos acontecimentos na narrativa. Passo 2: Ao reler o texto, percebemos que a sequência é marcada por expressões como "Naquela tarde", "Mais tarde", "já com o céu escurecendo" e "Só então", que indicam quando cada fato ocorre e em que ordem os acontecimentos se encadeiam. Passo 3: Essas expressões temporais situam a leitura no tempo (tarde, depois, fim de tarde) e permitem acompanhar a progressão da história, do momento da leitura do bilhete até a chegada ao depósito. Passo 4: A alternativa E está correta, e as demais estão erradas: A) os verbos no passado indicam apenas que a narrativa é contada no passado, sem organizar a sequência de eventos; B) as comparações aproximam sensações e lembranças, mas não organizam o tempo da narrativa; C) as repetições como "avó" e "casa" retomam personagens e espaços, mas não marcam a ordem temporal; D) os adjetivos caracterizam objetos e lugares, sem relação com a passagem do tempo. Passo 5: Portanto, o gabarito oficial E está correto.
💡 Dica: Identifique as expressões que indicam tempo na narrativa para entender a sequência dos fatos.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde tempo verbal com organização temporal, achando que o passado dos verbos já basta para ordenar os fatos. Ele não percebe que o tempo verbal apenas situa a narrativa no passado, sem estabelecer a sequência entre os acontecimentos.
Por que engana: Confundir recursos descritivos ou repetitivos com expressões que indicam a passagem do tempo na narrativa.
O aluno acredita que qualquer recurso expressivo que relacione elementos ajuda na sequência narrativa, e interpreta a comparação "o mesmo cheiro" como elemento de organização temporal. Ele não distingue recursos de sentido figurado de recursos de marcação temporal.
O aluno percebe a retomada de palavras como coesão do texto e supõe que ela organiza o tempo da história. Na verdade, a repetição de "avó" e "casa" retoma personagens e espaços, sem indicar quando os fatos acontecem.
O aluno associa a descrição de objetos com a construção da narrativa e supõe que caracterizar "bilhete amarelado" ou "porta enferrujada" ajuda a ordenar os fatos. Ele não percebe que adjetivos qualificam seres e objetos, não marcam tempo.
Elas marcam a progressão temporal da narrativa e orientam a leitura dos acontecimentos.
Raio-X da questão
expressões temporais na narrativa
diagnostico
recursos linguísticos básicos · estrutura da narrativa
Estude os recursos linguísticos que indicam a passagem do tempo em textos narrativos.
Confundir recursos descritivos ou repetitivos com expressões que indicam a passagem do tempo na narrativa.
pensamento_critico
literario
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