No microfone da rádio comunitária do bairro, a mediadora leu o trecho que seria usado no programa da manhã…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Produzir e analisar textos orais, considerando sua adequação aos contextos de produção, à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, à clareza, à progressão temática e à variedade linguística empregada, como também aos elementos relacionados à fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No microfone da rádio comunitária do bairro, a mediadora leu o trecho que seria usado no programa da manhã: “Bom dia, moradores. Hoje, às 18 horas, teremos uma conversa sobre o cuidado com a praça central. Primeiro, vamos apresentar os problemas observados na limpeza do espaço. Depois, abriremos a fala para sugestões de quem estiver presente. Para facilitar a participação, pedimos que cada pessoa diga seu nome antes de falar. Esperamos vocês com atenção e respeito”. Antes da gravação, o grupo discutiu que o texto precisava ser curto, direto e fácil de acompanhar por quem ouviria apenas uma vez, sem poder voltar ao trecho. Analise o texto-base e identifique o recurso que mais contribui para a adequação desse texto ao gênero oral público apresentado.
- A) A presença de narrador em terceira pessoa, como observador externo dos fatos e das falas.
- B) A presença de argumentos complexos, como tese desenvolvida e conclusão persuasiva extensa.
- C) A presença de marcas de interação, como chamamento ao público e convite à participação.
- D) A presença de linguagem literária, como imagens poéticas e sentidos figurados intensos.
- E) A presença de períodos longos, como frases subordinadas que ampliam a formalidade do anúncio.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado pede o recurso que mais contribui para a adequação do texto ao gênero oral público, considerando que o ouvinte escuta apenas uma vez e não pode voltar ao trecho. Passo 2: O texto é um anúncio radiofônico curto, com frases diretas e organizadas em sequência clara (primeiro, depois, para facilitar), o que favorece a compreensão em uma única audição. Passo 3: O recurso mais marcante é a presença de marcas de interação com o público, como o vocativo 'Bom dia, moradores', o convite 'pedimos que cada pessoa diga seu nome' e a fórmula final 'Esperamos vocês com atenção e respeito'. Essas marcas aproximam a mediadora dos ouvintes, mantêm o engajamento e orientam a participação, características essenciais de um discurso oral dirigido a uma plateia. Passo 4: A alternativa A está errada, pois o texto não tem narrador em terceira pessoa; ele é enunciado diretamente pela mediadora em primeira pessoa do plural. Passo 5: A alternativa B está errada, pois o texto não apresenta tese desenvolvida nem conclusão persuasiva extensa; trata-se de informações e orientações simples. Passo 6: A alternativa D está errada, pois não há imagens poéticas nem sentidos figurados, e a linguagem é objetiva e funcional. Passo 7: A alternativa E está errada, pois os períodos são curtos e diretos, o oposto do que favoreceria a compreensão em uma única escuta. Passo 8: Conclusão: a resposta correta é a C, com o gabarito oficial confirmado.
💡 Dica: Identifique elementos que indicam interação com o público no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter confundido o texto com uma narração, achando que a mediadora relata fatos de fora, quando na verdade ela fala diretamente ao público em primeira pessoa.
Por que engana: Confundir linguagem literária ou formalidade com recursos de interação no texto oral.
O aluno pode ter associado qualquer texto público a argumentação elaborada, imaginando que um discurso precisa de tese e conclusão persuasiva para ser adequado, ignorando que o anúncio é apenas informativo e curto.
O texto organiza a fala para ouvintes presentes, usando vocativo, convite e orientação de turno, o que atende ao contexto oral público.
O aluno pode ter associado a ideia de 'texto bem escrito' ou 'cuidadoso' à linguagem literária, sem perceber que o gênero oral público exige clareza e objetividade.
O aluno pode ter assumido que formalidade se obtém com períodos longos e subordinados, o que contradiz a exigência de um texto fácil de acompanhar em uma única audição.
Raio-X da questão
recursos do texto oral público
diagnostico
gêneros textuais orais
Estude características do texto oral e recursos de interação com o público.
Confundir linguagem literária ou formalidade com recursos de interação no texto oral.
pensamento_critico
cotidiano
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