Durante uma campanha escolar em São Paulo contra discursos de ódio nas redes sociais, a turma decidiu…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma campanha escolar em São Paulo contra discursos de ódio nas redes sociais, a turma decidiu relacionar o tema à Segunda Guerra Mundial. Qual ação aplica corretamente esse estudo histórico ao presente?
- A) Defender que mensagens que desumanizam grupos devem ser combatidas, pois ideias desse tipo ajudaram a justificar perseguições na Segunda Guerra Mundial.
- B) Afirmar que o Holocausto foi um fato isolado, sem relação com preconceitos atuais no cotidiano escolar.
- C) Sustentar que apenas conflitos armados importam no estudo da Segunda Guerra Mundial, não discursos e propaganda.
- D) Concluir que a escola não deve discutir direitos humanos, porque esse tema pertence somente à política internacional.
- E) Explicar que a melhor forma de evitar novos autoritarismos é deixar opiniões preconceituosas circularem sem crítica.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A questão pede a ação que aplica corretamente o estudo da Segunda Guerra Mundial ao combate a discursos de ódio no presente.
- Lembre que a propaganda nazifascista desumanizava judeus, ciganos, pessoas com deficiência, opositores políticos e outros grupos, apresentando-os como ameaças ou inferiores. Essa retórica preparou o terreno para leis discriminatórias, para a exclusão social e, por fim, para o genocídio.
- A alternativa A relaciona exatamente esse aprendizado: reconhecer que mensagens que desumanizam grupos merecem ser combatidas, porque ideias desse tipo ajudaram a justificar perseguições. É uma aplicação histórica coerente com o tema da campanha.
- Por que as outras estão erradas:
- B) Trata o Holocausto como fato isolado, o que contraria a própria lição histórica de que preconceitos cotidianos podem escalar para violência.
- C) Restringe a Segunda Guerra apenas aos conflitos armados, ignorando o papel da propaganda, que é justamente um dos pontos centrais do estudo histórico do período.
- D) Defende afastar a escola dos direitos humanos, o que vai na direção oposta ao aprendizado sobre as consequências das violações desses direitos.
- E) Propõe deixar opiniões preconceituosas circularem sem crítica, o que ignora que a crítica e a democracia foram enfraquecidas justamente quando a propaganda avançou sem contestação.
- Conclusão: a alternativa correta é a A, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Relacione o contexto histórico da Segunda Guerra com o combate ao discurso de ódio atual.
Alternativa por alternativa
Correta, pois aplica a memória histórica para prevenir práticas de intolerância no presente.
O aluno entende que o Holocausto, por ser um episódio histórico específico, não tem relação com preconceitos presentes, isolando o passado do cotidiano.
Por que engana: Confundir fatos históricos com opiniões pessoais ou minimizar a relação entre preconceito e eventos históricos.
O aluno acredita que estudar a Segunda Guerra é apenas estudar batalhas, frentes de combate e movimentos militares, deixando de lado a propaganda e a ideologia.
O aluno considera que direitos humanos são assunto exclusivo da política internacional e não cabem na escola, leitura que não percebe a relação entre violações e a vida cotidiana.
O aluno acredita que a liberdade irrestrita de opinião, sem qualquer crítica, protege a democracia, ignorando que a propaganda autoritária se espalhou justamente pela falta de contestação.
Raio-X da questão
discurso de ódio e Segunda Guerra Mundial
diagnostico
Segunda Guerra Mundial · discurso de ódio
estudo da Segunda Guerra e direitos humanos
Confundir fatos históricos com opiniões pessoais ou minimizar a relação entre preconceito e eventos históricos.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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