Levantamento municipal registra queda do emprego formal e aumento do informal após oferta de cursos de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Levantamento municipal registra queda do emprego formal e aumento do informal após oferta de cursos de capacitação. Que tipo de evidência observacional fortaleceria uma conclusão causal entre os cursos e a mudança do mercado de trabalho?
- A) Observar que todos os métodos de capacitação resultaram em sucesso igual.
- B) Analisar apenas o aumento do emprego informal sem o contexto dos cursos.
- C) Evidência de que os cursos aumentaram o emprego formal em apenas um mês.
- D) Evidência contrafactual: comparação com grupo-controle similar e análise de diferenças-em-diferenças entre períodos pré e pós-intervenção.
- E) Comparar a taxa de desemprego da cidade com a média nacional atemporal.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A questão pergunta que tipo de evidência observacional permitiria afirmar que os cursos de capacitação causaram a mudança no mercado de trabalho (queda do emprego formal e aumento do informal). Uma conclusão causal exige comparar o que aconteceu com a intervenção ao que teria acontecido sem ela.
- Essa lógica é a do contrafactual: é preciso um grupo-controle similar, que não recebeu os cursos, para estimar o cenário em que a cidade não tivesse feito a intervenção.
- A diferenças-em-diferenças compara a variação ao longo do tempo (antes e depois dos cursos) entre o grupo tratado e o grupo-controle. Assim, elimina tendências comuns e diferenças fixas entre os grupos, isolando o efeito atribuível aos cursos.
- Por isso a alternativa D é a correta, e concordo com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas: A trata de métodos de capacitação entre si e não de evidência causal entre cursos e mercado de trabalho. B analisa apenas uma variável sem nenhum grupo de comparação, o que não estabelece causalidade. C usa um período de apenas um mês, insuficiente para medir efeito e sujeito a flutuações sazonais. E compara com a média nacional atemporal, sem controle temporal nem grupo comparável, então não isola o efeito dos cursos.
💡 Dica: Procure uma comparação que estime o que teria ocorrido sem a intervenção.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter confundido evidência causal sobre o efeito dos cursos com comparação de eficácia entre métodos de capacitação, tratando um tema diferente do enunciado.
O aluno pode acreditar que basta observar um único indicador para concluir causalidade, sem perceber que é necessário um ponto de comparação.
O aluno pode achar que um resultado rápido e positivo já comprova o efeito duradouro dos cursos, ignorando que um mês é curto demais e sujeito a oscilações.
Por que engana: Confundir uma mudança ocorrida após os cursos com prova de que eles a causaram, sem comparar o resultado com um cenário contrafactual adequado.
Diferenças-em-diferenças, com grupo controle comparável, ajuda a isolar o efeito temporal da intervenção e reduzir viés de mudanças simultâneas não relacionadas aos cursos.
O aluno pode supor que comparar com uma média nacional, mesmo sem recorte temporal, serve como referência causal, sem perceber que não há controle das condições antes e depois da intervenção.
Raio-X da questão
Inferência causal observacional
avaliacao
Correlação e causalidade · Grupos de comparação
Revise grupo de controle, contrafactual e diferenças-em-diferenças.
Confundir uma mudança ocorrida após os cursos com prova de que eles a causaram, sem comparar o resultado com um cenário contrafactual adequado.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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