Em uma assembleia escolar, uma estudante utiliza perguntas irônicas para mostrar que certas propostas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma assembleia escolar, uma estudante utiliza perguntas irônicas para mostrar que certas propostas apresentam contradições. No início, esse procedimento ajuda o grupo a examinar melhor seus argumentos. Porém, quando a ironia se torna frequente e passa a marcar as falas dos participantes, alguns deixam de expor suas razões e outros respondem tentando vencer ou ridicularizar o interlocutor. Com isso, a discussão se afasta da investigação conjunta dos problemas públicos. Com base no texto, qual consequência explica por que o uso persistente da ironia socrática pode fragilizar a convivência democrática?
- A) Porque pode converter a investigação dos argumentos em confronto pessoal, dificultando a exposição de razões e a cooperação no debate.
- B) Porque pode tornar todas as opiniões equivalentes, impedindo que qualquer argumento seja considerado mais consistente.
- C) Porque pode eliminar as contradições das propostas, tornando desnecessária a continuidade da discussão pública.
- D) Porque pode acelerar a tomada de decisões, reduzindo o tempo dedicado à análise das propostas coletivas.
- E) Porque pode ampliar a participação no debate, estimulando mais pessoas a apresentar suas razões publicamente.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O texto descreve uma sequência: a ironia começa ajudando a examinar argumentos, mas, quando se torna frequente, alguns participantes deixam de expor razões e outros passam a tentar vencer ou ridicularizar o interlocutor, afastando a discussão da investigação conjunta.
- A pergunta pede a consequência que explica a fragilização da convivência democrática. A consequência central do texto é que o debate deixa de ser investigação dos argumentos e vira confronto pessoal, o que dificulta a exposição de razões e a cooperação.
- Portanto, a alternativa A está correta, pois descreve exatamente essa transformação: a investigação dos argumentos converte-se em confronto pessoal, prejudicando a exposição de razões e a cooperação. O gabarito oficial está de acordo com essa análise.
- A alternativa B está errada, pois o texto não diz que todas as opiniões se tornam equivalentes; ele trata de vitória e ridicularização, não de nivelamento dos argumentos.
- A alternativa C está errada, pois o texto aponta que a ironia revela contradições, e não que as elimina; além disso, o problema descrito é o afastamento da discussão, não sua desnecessidade.
- A alternativa D está errada, pois o texto não menciona rapidez na tomada de decisões; o problema é o desvio do debate, não sua aceleração.
- A alternativa E está errada, pois o texto afirma justamente o contrário: alguns deixam de expor suas razões, reduzindo a participação.
💡 Dica: Analise os efeitos da ironia na comunicação e na democracia.
Alternativa por alternativa
No texto, a ironia inicialmente contribui para identificar contradições. O problema surge quando seu uso se torna persistente e deixa de favorecer a análise dos argumentos, passando a provocar retraimento, ridicularização e disputa pessoal. Isso reduz as condições de escuta e de construção cooperativa, fundamentais à convivência democrática.
O aluno pode ter associado a ironia a um relativismo em que todas as opiniões valem igualmente, ignorando que o texto fala de confronto e não de nivelamento de argumentos.
Por que engana: O aluno pode confundir a ironia socrática com um estilo de debate que promove a competição em vez da colaboração, levando a uma interpretação errada do impacto na convivência democrática.
O aluno pode ter entendido que a ironia resolve as contradições e encerra o debate, quando o texto diz que ela apenas expõe contradições e que o problema é o afastamento da discussão.
O aluno pode ter imaginado que menos discussão agiliza decisões, uma ideia de senso comum sobre eficiência, sem perceber que o texto trata da qualidade do debate e não de sua duração.
O aluno pode ter lido apenas a parte inicial do texto, em que a ironia ajuda a examinar argumentos, e concluído que ela amplia a participação, sem considerar que o texto descreve a redução da participação quando a ironia se torna frequente.
Raio-X da questão
ironia socrática
diagnostico
debates públicos · convivência democrática
Revisar os impactos da ironia na convivência democrática.
O aluno pode confundir a ironia socrática com um estilo de debate que promove a competição em vez da colaboração, levando a uma interpretação errada do impacto na convivência democrática.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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