Leia o trecho: 'O menino tocou xilofone na rua.' A palavra 'xilofone' deve ser lida globalmente ou som a som…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Leia o trecho: 'O menino tocou xilofone na rua.' A palavra 'xilofone' deve ser lida globalmente ou som a som (decodificando) por um aluno do 3º ano?
- A) Deve ser lida globalmente como palavra de alta frequência.
- B) Só pode ser decodificada com ajuda do professor, nunca pelo aluno sozinho.
- C) Som a som (decodificando).
- D) Lida por reconhecimento de figura, já que é um objeto musical.
- E) Não se lê; é tratada como símbolo sem correspondência sonora.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique o que a questão pede. Ela pergunta qual estratégia de leitura um aluno do 3º ano deve usar com a palavra 'xilofone': leitura global (reconhecimento visual imediato) ou decodificação (ler som a som).
- Analise a palavra. 'Xilofone' é uma palavra de baixa frequência no dia a dia da criança, não faz parte do vocabulário de leitura automática e tem correspondências grafema-fonema regulares (x, i, l, o, f, o, n, e). Por isso, ela pode ser decodificada com as habilidades fonológicas já desenvolvidas no ciclo de alfabetização.
- Conclua. Para um leitor em processo de alfabetização, a estratégia esperada diante de uma palavra desconhecida e decodificável é ler som a som, combinando sílabas até reconhecer a palavra. Por isso a alternativa C está correta, e ela coincide com o gabarito oficial.
- Verifique as demais alternativas. A) está errada porque a leitura global é adequada a palavras de alta frequência, que não é o caso de 'xilofone'. B) está errada porque o aluno do 3º ano deve ser estimulado a decodificar sozinho, e a ajuda do professor não é uma exigência. D) está errada porque o reconhecimento por figura não é um procedimento de leitura, já que a palavra escrita deve ser lida pelo seu código. E) está errada porque 'xilofone' tem correspondência sonora clara, sendo lida normalmente.
💡 Dica: Considere a forma como a palavra é ensinada na alfabetização.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que toda palavra do texto deve ser memorizada globalmente para ganhar fluência, mesmo as que não são frequentes. Ele não percebe que a leitura global serve para palavras muito conhecidas e recorrentes.
Por que engana: O aluno pode achar que a palavra deve ser lida globalmente, confundindo palavras de alta frequência com palavras que exigem decodificação.
O aluno imagina que a decodificação exige sempre a mediação do adulto, como se a criança não tivesse autonomia para ler palavras novas. Isso ignora que a decodificação é justamente a habilidade que o aluno deve desenvolver de forma independente.
'Xilofone' é menos frequente e contém grafemas e combinações menos familiares; alunos do 3º ano precisam aplicar decodificação silábica e correspondência som-grafema.
O aluno associa a palavra ao objeto que ela nomeia e supõe que o reconhecimento da figura basta para ler. Confunde compreender o significado com decodificar a escrita, já que a leitura depende do código escrito.
O aluno pensa que palavras de origem estrangeira ou pouco comuns, como 'xilofone', não têm correspondência sonora e funcionam como símbolos. Não percebe que o alfabeto e as regras de correspondência grafema-fonema se aplicam a ela.
Raio-X da questão
decodificação de palavras
diagnostico
decodificação de palavras · reconhecimento de palavras
Revisar as estratégias de leitura e decodificação de palavras.
O aluno pode achar que a palavra deve ser lida globalmente, confundindo palavras de alta frequência com palavras que exigem decodificação.
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cotidiano
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