Numa planilha de observações, a educadora anotou: sexta — '8' blocos (número); sábado — desenho mostrando dez…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Numa planilha de observações, a educadora anotou: sexta — '8' blocos (número); sábado — desenho mostrando dez blocos. Comparando os registros, em qual dia a criança empilhou mais blocos?
- A) Foram iguais em ambos os dias
- B) Não é possível saber pelos registros
- C) Sábado
- D) Sexta-feira
- E) O registro de sexta está errado
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique as informações de cada dia. Na sexta-feira, a educadora registrou o número 8, ou seja, a criança empilhou 8 blocos. No sábado, o registro é um desenho que mostra dez blocos.
- Os dois registros usam formas diferentes, mas ambos representam quantidades. Para comparar, leve tudo para a mesma unidade, que é a quantidade de blocos. Assim, 8 blocos de sexta e 10 blocos de sábado.
- Compare as quantidades. 10 é maior que 8, portanto no sábado a criança empilhou mais blocos. A resposta correta é a alternativa C, Sábado.
- Por que as outras estão erradas. A) Foram iguais: 8 e 10 não são valores iguais. B) Não é possível saber: os dois registros trazem quantidades que podem ser comparadas. D) Sexta-feira: o número 8 é menor que 10. E) O registro de sexta está errado: não há nenhuma indicação de erro no registro, e a questão pede apenas a comparação dos dados anotados.
💡 Dica: Compare os números de blocos empilhados em cada dia.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que, por um dos registros ser número e o outro ser desenho, eles não podem ser comparados, e por isso conclui que as quantidades são iguais sem contar nem comparar.
O aluno acredita que registros em formatos diferentes, como número escrito e desenho, não permitem comparação direta, e por isso conclui que não há como saber.
É a resposta que o enunciado sustenta.
O aluno toma o número 8 como se fosse maior que a quantidade representada no desenho, ou dá mais peso ao registro escrito do primeiro dia, sem comparar os valores de fato.
O aluno parte da intuição de que um desenho mostra melhor a realidade do que um número anotado e supõe que o registro de sexta deve estar errado, mesmo sem qualquer indicação disso no enunciado.
Raio-X da questão
quantidade de blocos
diagnostico
comparacao de quantidades · leitura de numeros
Revisar a contagem e comparação de quantidades.
O aluno pode confundir a quantidade representada no desenho com a anotação numérica, levando a uma conclusão errada sobre os blocos empilhados.
pensamento_critico
cotidiano
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