Questões BNCC EF01MA04

— Não basta guardar as tampinhas; precisamos registrar a quantidade para trocar pelos pontos do jogo — explicou a monitora do clube de leitura. Na rodada final, os participantes colocaram as tampinhas em uma caixa. Para facilitar a contagem, organizaram seis grupos completos, cada um com dez tampinhas, e deixaram oito tampinhas fora dos grupos. Antes de enviar o resultado ao mural, quatro estudantes sugeriram registros diferentes. A monitora avisou que o registro escolhido deveria mostrar a mesma quantidade tanto por escrito quanto em numeral, pois os pontos seriam calculados a partir desse registro.

Avalie a organização descrita no texto e identifique o registro que representa corretamente a quantidade de tampinhas na caixa.

— Já dá para trocar por um brinde? — perguntou Davi, segurando um pote de tampinhas.

Na barraca de uma campanha de reciclagem do bairro, a regra era registrar a quantidade de tampinhas antes da troca. Para facilitar a contagem, Davi separou as tampinhas em montinhos com 10 unidades. Ele começou com 6 montinhos completos e ainda tinha 13 tampinhas soltas. Para deixar tudo mais organizado, ele pegou 10 dessas tampinhas soltas e formou mais 1 montinho de 10, ficando com apenas algumas soltas no final.

A atendente pediu que Davi anotasse, com números, quantas tampinhas ele tinha ao todo no pote, para registrar a troca.

Interprete a forma de organização feita por Davi (montinhos de 10 e tampinhas soltas) e identifique o número que representa a quantidade total de tampinhas no pote.

Em uma atividade com câmera digital, 12 alunos participaram. Metade deles tirou foto de um brinquedo da sala.

— Quantos alunos tiraram foto de um brinquedo da sala?

Pesquisadores do clube de jogos registraram as quantidades de marcadores coloridos usados em uma partida de tabuleiro. No relatório final, aparecem as seguintes informações: 24 marcadores vermelhos foram posicionados no tabuleiro; 18 marcadores azuis foram recolhidos pelos jogadores; 35 marcadores verdes indicaram conquistas de territórios; e 12 marcadores amarelos representaram recursos obtidos ao longo do jogo.

A partir do texto-base, identifique quantos marcadores foram usados no total na partida?

Num corredor de biblioteca, Sofia abriu seu armário antes da roda de leitura. Ela contou 4 meninas e 3 meninos sentados em almofadas coloridas. Duas meninas e um menino não puderam vir hoje. Na estante, havia 5 livros de aventura prontos para serem lidos pela turma.

Analise o texto e registre com números a quantidade de meninas presentes, meninos presentes, meninas ausentes, meninos ausentes e livros de aventura disponíveis.

— João, você sabe quantas figurinhas eu tenho agora? perguntou Camila. Ela explicou que guardou suas figurinhas em quatro envelopes, cada um contendo 16 figurinhas. Além disso, ela colocou 18 figurinhas em uma caixinha especial e ainda acrescentou um envelope extra com 12 unidades. Em seguida, ela quis conferir o total de figurinhas que conseguiu reunir.

Analise o texto e determine o número total de figurinhas que Camila possui.

Manchete fictícia: Oficina de arte comunitária reutiliza miçangas para confeccionar colares. Em um encontro, Maria trouxe 22 miçangas vermelhas, João trouxe 30 miçangas azuis e Ana trouxe 45 miçangas verdes. Para manter a organização, as amigas registraram em um caderno: a quantidade de cada cor e, após somar essas quantidades, anotaram o total de miçangas disponíveis para os colares. Esse registro simbólico servirá de consulta durante a montagem das peças.

Analise o texto-base e identifique quantas miçangas as amigas registrarão como total no caderno?

— Olha, quantas tampinhas já juntei! — exclamou João ao mostrar as peças coloridas sobre a mesa. Ele separou as tampinhas por cor e contou: 23 vermelhas, 17 azuis, 5 verdes e 8 amarelas. Em seguida, anotou o total em um bloco de anotações: “Tenho __ tampinhas até agora.” João deseja reunir 100 tampinhas para trocar por um prêmio.

Com base no texto, determine quantas tampinhas faltam para João alcançar 100 tampinhas.