Pesquisas arqueológicas indicam que os primeiros povos indígenas chegaram à Amazônia por diferentes caminhos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar geograficamente as rotas de povoamento no território americano.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Pesquisas arqueológicas indicam que os primeiros povos indígenas chegaram à Amazônia por diferentes caminhos: pelo oeste, pelo norte e pelo leste. No Sul do Brasil, os vestígios mais antigos apontam principalmente para uma rota de entrada pelo norte, seguida de deslocamentos pela região. Compare as rotas de povoamento da Amazônia com as rotas de povoamento do Sul do Brasil, de acordo com o texto.
- A) O Sul apresenta rotas de povoamento mais diversificadas que as da Amazônia.
- B) As duas regiões apresentam o mesmo número de rotas de povoamento.
- C) A Amazônia apresenta rotas de povoamento mais diversificadas que as do Sul.
- D) A Amazônia apresenta uma rota principal, e o Sul apresenta três rotas principais.
- E) Não é possível comparar as rotas de povoamento das duas regiões.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique as informações do texto sobre a Amazônia. Segundo o texto, os primeiros povos chegaram à Amazônia por três caminhos: pelo oeste, pelo norte e pelo leste. Isso indica três rotas de povoamento.
- Identifique as informações sobre o Sul do Brasil. O texto diz que os vestígios mais antigos apontam principalmente para uma rota de entrada pelo norte, seguida de deslocamentos pela região. Ou seja, há uma rota principal de entrada, com deslocamentos internos depois dela, e não várias rotas de entrada igualmente destacadas.
- Compare os dois casos. A Amazônia tem rotas de entrada mais variadas (oeste, norte e leste), enquanto o Sul se concentra em uma rota principal. Logo, as rotas de povoamento da Amazônia são mais diversificadas que as do Sul, o que corresponde à alternativa C.
- Verifique as demais alternativas. A está errada porque inverte a comparação: o Sul é que tem rota principal concentrada. B está errada porque o texto não indica o mesmo número de rotas nas duas regiões. D está errada porque, embora a Amazônia tenha uma situação de três caminhos, o texto não diz que o Sul tenha três rotas principais; ele aponta uma rota principal. E está errada porque o texto traz dados suficientes para a comparação.
- Conclusão. A resposta correta é a alternativa C, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique as características de cada rota de povoamento.
Alternativa por alternativa
O aluno inverteu a comparação, achando que o Sul tem rotas mais variadas. Pode ter se confundido com a ideia de que deslocamentos internos geram diversidade, sem notar que o texto fala de uma rota principal de entrada.
O aluno supôs que as duas regiões teriam o mesmo número de rotas, talvez por ver a palavra rotas nas duas frases, sem comparar os números informados no texto.
O texto informa que há registros de chegada à Amazônia por três direções — oeste, norte e leste —, enquanto, no Sul, é indicada principalmente uma rota de entrada pelo norte. Portanto, as rotas amazônicas são apresentadas como mais diversificadas.
O aluno acertou que a Amazônia tem rotas múltiplas, mas atribuiu três rotas principais ao Sul, possivelmente confundindo os três caminhos da Amazônia com o caso do Sul. O texto diz que o Sul tem uma rota principal.
Por que engana: Confundir as rotas de migração dos povos indígenas da Amazônia com as do Sul, assumindo que são iguais ou que uma é mais simples que a outra.
O aluno considerou que o texto não fornece dados comparáveis, talvez por achar que as informações são muito gerais. Mas o enunciado traz exatamente o número e o tipo de rotas em cada região, o que permite a comparação.
Raio-X da questão
povoamento indígena
avaliacao
migração indígena no Brasil · historia dos povos indígenas
Revisar as rotas de povoamento dos povos indígenas no Brasil.
Confundir as rotas de migração dos povos indígenas da Amazônia com as do Sul, assumindo que são iguais ou que uma é mais simples que a outra.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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