Um relatório nacional comparou indicadores de universidades públicas antes e depois da adoção de políticas de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Um relatório nacional comparou indicadores de universidades públicas antes e depois da adoção de políticas de reserva de vagas para estudantes afrodescendentes. No período analisado, a participação desses estudantes entre os ingressantes passou de 18% para 32%. A diferença entre as taxas de conclusão de estudantes afrodescendentes e não afrodescendentes caiu de 12 para 7 pontos percentuais. Nesse mesmo período, o número total de matrículas nas universidades públicas aumentou 15%. Considerando os dados do relatório, qual conclusão melhor caracteriza o impacto das políticas de cotas para afrodescendentes na educação superior pública?
- A) Manteve inalteradas a representação e as taxas de conclusão universitária.
- B) Ampliou a presença de estudantes negros e reduziu a diferença de conclusão.
- C) Eliminou completamente as desigualdades de acesso e conclusão universitária.
- D) Reduziu a presença de estudantes negros nas universidades públicas.
- E) Restringiu o ingresso geral ao reservar vagas para estudantes negros.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia os dados do relatório. A participação de estudantes afrodescendentes entre os ingressantes subiu de 18% para 32%, portanto a presença deles aumentou. A diferença entre as taxas de conclusão caiu de 12 para 7 pontos percentuais, portanto a desigualdade de conclusão diminuiu. Passo 2: Esses dois fatos sustentam a alternativa B, que afirma exatamente que a presença de estudantes negros foi ampliada e que a diferença de conclusão foi reduzida. Passo 3: A alternativa A está errada, pois a representação mudou (subiu) e a diferença de conclusão também mudou (caiu). Passo 4: A alternativa C está errada, pois o relatório mostra apenas redução da desigualdade, não sua eliminação completa, já que ainda restam 7 pontos percentuais de diferença. Passo 5: A alternativa D está errada, pois a participação desses estudantes aumentou de 18% para 32%, e não diminuiu. Passo 6: A alternativa E está errada, pois o relatório não traz nenhum dado sobre restrição do ingresso geral; o total de matrículas aumentou 15%, o que contraria a ideia de restrição. Passo 7: Conclusão: a resposta correta é a B, e o gabarito oficial está coerente com os dados do enunciado.
💡 Dica: Considere diferentes perspectivas sobre a política de cotas.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter lido apenas a palavra inalteradas ou ignorado as variações numéricas, supondo que as políticas não causaram mudança alguma nos indicadores.
Os dados mostram aumento da participação de estudantes afrodescendentes entre os ingressantes, de 18% para 32%, e redução da desigualdade nas taxas de conclusão, de 12 para 7 pontos percentuais. Portanto, a política favoreceu tanto a inclusão no acesso quanto a diminuição da diferença de permanência e conclusão, sem indicar redução do total de matrículas.
O aluno pode ter confundido redução da desigualdade com eliminação total, supondo que uma queda de 12 para 7 pontos significa que a diferença desapareceu.
O aluno pode ter invertido a leitura dos dados, achando que a presença de afrodescendentes caiu, ou ter se confundido com o percentual de ingressantes sem comparar os valores antes e depois.
O aluno pode ter assumido, pelo senso comum, que reservar vagas necessariamente reduz o número de vagas para os demais, sem perceber que o relatório traz o aumento de 15% nas matrículas totais.
Raio-X da questão
política de cotas
avaliacao
política de cotas · desigualdade social
Revisar os efeitos das políticas de inclusão na educação.
Interpretar a política de cotas como algo que limita ou não promove inclusão, confundindo seus objetivos.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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