No Brasil, a colonização portuguesa organizou grande parte do trabalho e da propriedade com base na…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No Brasil, a colonização portuguesa organizou grande parte do trabalho e da propriedade com base na escravização de africanos e de seus descendentes. Após a abolição, em 1888, a população negra não recebeu medidas amplas de acesso à terra, à educação ou ao trabalho protegido. Desse modo, desigualdades construídas durante a escravidão permaneceram na sociedade, embora o regime escravista tivesse sido legalmente encerrado. A Constituição de 1988 reconheceu o racismo como crime e, posteriormente, foram criadas políticas de promoção da igualdade racial e de ações afirmativas. Com base no texto, qual interpretação histórica relaciona a escravidão, o período posterior à abolição e as políticas de igualdade racial no Brasil?
- A) Indica a superação das desigualdades raciais assim que a escravidão foi legalmente encerrada.
- B) Evidencia a permanência de hierarquias raciais formadas historicamente e enfrentadas por políticas reparadoras.
- C) Aponta a ausência de políticas públicas como consequência natural da igualdade produzida pela abolição.
- D) Relaciona o racismo apenas às atitudes individuais surgidas depois da promulgação constitucional.
- E) Explica as diferenças sociais principalmente pela diversidade cultural criada durante a colonização.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O texto afirma que a colonização organizou o trabalho e a propriedade com base na escravização de africanos e descendentes, que após 1888 a população negra não recebeu medidas amplas de acesso à terra, educação ou trabalho protegido, e que as desigualdades construídas na escravidão permaneceram mesmo com o fim legal do regime.
- Além disso, o texto diz que a Constituição de 1988 reconheceu o racismo como crime e que depois surgiram políticas de promoção da igualdade racial e ações afirmativas. Logo, essas políticas aparecem como resposta a desigualdades históricas ainda presentes.
- A interpretação que une os três elementos é a da alternativa B: há permanência de hierarquias raciais formadas historicamente (escravidão e período pós-abolição) e essas hierarquias são enfrentadas por políticas reparadoras (igualdade racial e ações afirmativas).
- Por que as outras estão erradas: A contraria o texto, pois afirma superação das desigualdades logo após o fim legal da escravidão, quando o texto diz o contrário. C inverte a lógica, pois o texto descreve a ausência de medidas, não uma igualdade produzida pela abolição. D é incorreta porque o texto trata o racismo como fenômeno histórico e estrutural, não apenas individual e posterior a 1988. E é incorreta porque o texto explica as desigualdades pela escravização e pela falta de medidas após a abolição, e não pela diversidade cultural.
- Conclusão: o gabarito oficial B está correto e coincide com a resolução feita a partir apenas do texto.
💡 Dica: Considere exemplos históricos e contemporâneos.
Alternativa por alternativa
O aluno entendeu que o fim legal da escravidão em 1888 bastaria para eliminar as desigualdades, ignorando a falta de medidas de acesso à terra, educação e trabalho citada no texto.
Por que engana: Associar o racismo a efeitos positivos como fortalecimento social ou igualdade, ignorando seu impacto negativo.
O texto mostra que a escravidão estruturou relações sociais desiguais e que a abolição não eliminou automaticamente seus efeitos, pois não foi acompanhada de amplo acesso a direitos e oportunidades. A Constituição de 1988 e as ações afirmativas aparecem como formas de reconhecer e enfrentar essa herança histórica. A alternativa correta articula, portanto, processo histórico, permanência das desigualdades e políticas de reparação, desenvolvendo a análise das formas de preconceito e discriminação prevista na habilidade EM13CHS601.
O aluno inverteu a relação causal do texto, supondo que a abolição produziu igualdade e que a ausência de políticas seria uma consequência natural disso.
O aluno confundiu o racismo estrutural, descrito no texto como herança histórica, com atitudes individuais surgidas apenas após a Constituição de 1988.
O aluno atribuiu as desigualdades sociais à diversidade cultural, uma explicação de senso comum que não aparece no texto, que enfatiza a escravização e a falta de políticas pós-abolição.
Raio-X da questão
influência do racismo
avaliacao
conceito de racismo · formacao das sociedades
Revisar a relação entre racismo e estrutura social.
Associar o racismo a efeitos positivos como fortalecimento social ou igualdade, ignorando seu impacto negativo.
saude
pensamento_critico
cotidiano
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