Sequência didática de Filosofia para o Ensino Médio sobre impasses ético-políticos contemporâneos, com foco em como tecnologia, convivência e decisões públicas afetam valores e atitudes no Brasil. Ao final, o aluno analisa situações reais, argumenta com base em conceitos filosóficos e avalia decisões éticas em contextos do cotidiano.
Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
Ciências Humanas e Sociais
A sequência, aula a aula
1
O que é ética e o que é política
50 min
A turma diferencia ética de política a partir de exemplos do cotidiano escolar, da família e do bairro. A aula organiza as primeiras ideias para entender por que toda decisão pública envolve valores.
Objetivos
Distinguir ética e política em situações concretas do cotidiano escolar e social.Compreender
Identificar problemas em que decisões públicas envolvem valores e interesses diferentes.Analisar
Explicar por que escolhas coletivas exigem argumentação e critérios de justiça.Compreender
2
Conflitos de valores na vida pública
50 min
A turma analisa casos reais ou próximos da realidade brasileira para perceber como surgem conflitos entre direitos, deveres e interesses. O foco é identificar quem ganha, quem perde e quais valores estão em disputa.
Objetivos
Identificar valores em conflito em situações públicas concretas.Analisar
Comparar consequências de diferentes decisões coletivas.Analisar
Justificar uma posição com base em critérios de justiça e bem comum.Avaliar
3
Redes sociais, informação e responsabilidade
50 min
Os alunos analisam como fake news, exposição de dados e discurso de ódio afetam a vida democrática e a convivência. A aula conecta tecnologia, comportamento e responsabilidade pública.
Objetivos
Reconhecer impactos ético-políticos da circulação de informação nas redes sociais.Analisar
Aplicar critérios simples de checagem antes de compartilhar conteúdos.Aplicar
Avaliar atitudes responsáveis no uso do celular e das redes.Avaliar
4
Desigualdade, direitos e justiça
50 min
A turma aprofunda o debate sobre desigualdade social no Brasil e suas consequências éticas e políticas. Os estudantes usam o que já aprenderam para avaliar situações como acesso à saúde, educação, transporte e moradia.
Objetivos
Relacionar desigualdade social e ausência de direitos básicos em casos concretos brasileiros.Analisar
Avaliar propostas de solução considerando justiça social e bem comum.Avaliar
Argumentar com exemplos sobre o papel do Estado na redução das desigualdades.Criar
5
Debate final: como agir diante de um impasse
50 min
A turma retoma os conceitos estudados para debater um caso-síntese e defender uma posição fundamentada. A aula fecha a sequência com produção de uma resposta argumentativa sobre ética e política.
Objetivos
Sintetizar os conceitos trabalhados na sequência em uma posição argumentada.Criar
Defender uma proposta diante de um caso concreto usando critérios éticos e políticos.Avaliar
Escutar e confrontar argumentos diferentes com respeito e clareza.Analisar
O que vem no plano completo
20etapas de metodologia, com o minuto de cada uma
5textos de leitura prontos para o aluno
15recursos listados por aula
11critérios de avaliação com peso
Questões deste tema
Do banco do GeraProva, com gabarito.
1Média
Durante as enchentes que atingiram uma cidade brasileira, a prefeitura suspendeu eventos, redirecionou recursos para abrigos, negociou com empresas o uso de equipamentos e restringiu o acesso a áreas de risco. As medidas provocaram críticas por limitarem atividades econômicas e liberdades temporariamente, mas foram justificadas pela necessidade de preservar o funcionamento das instituições e a segurança da população. O governo avaliou cada decisão conforme as circunstâncias e os efeitos esperados, em vez de aplicar uma regra única para todos os casos.
Com base no texto, qual interpretação expressa adequadamente o realismo político de Maquiavel na análise das decisões tomadas pela prefeitura?
AA decisão política deve realizar justiça ideal, recusando medidas eficazes que possam contrariar esse princípio.
BA decisão política deve preservar o Estado, avaliando meios conforme as circunstâncias concretas.
CA decisão política deve seguir princípios morais universais, ignorando as circunstâncias concretas.
DA decisão política deve conquistar o poder, aceitando qualquer meio para alcançar esse objetivo.
EA decisão política deve buscar consenso integral, adiando medidas até obter concordância de todos os grupos.
2Difícil
Analise como a valorização do sublime pode ajudar a enfrentar problemas sociais na cultura brasileira.
AO sublime não tem relação com problemas sociais.
BValorização do sublime gera indiferença social.
CO sublime pode provocar reflexões sociais.
DProblemas sociais não afetam a apreciação do sublime.
ESublime e belo são irrelevantes na cultura brasileira.
3Média
Identifique a principal crítica de Nietzsche ao niilismo e suas consequências na sociedade.
AA afirmação de que não existem valores absolutos.
BA promoção da igualdade entre todos os indivíduos.
CA busca por um sentido universal na vida.
DA defesa da moral cristã como única.
EA valorização da tradição e dos costumes.
4Média
Analisando a arte, como ela pode ser um reflexo das desigualdades sociais?
AA arte não reflete a sociedade.
BA arte pode criticar injustiças.
CA arte é sempre positiva.
DArte e desigualdade são desconexas.
EDesigualdade é invisível na arte.
5Difícil
Analise como a arte reflete os desafios sociais contemporâneos.
AA arte não pode refletir desafios sociais.
BOs desafios sociais não afetam a produção artística.
CA arte contemporânea ignora desigualdades sociais.
DA arte pode ser um meio de protesto social.
EA produção artística é sempre apolítica.
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