Sensacionalismo em manchetes: por que tantos alunos confundem exagero com informação

Lembro bem de uma aula em que projetei duas manchetes lado a lado: uma gritava sobre uma "tragédia" com cinco exclamações, a outra informava, com dados do Corpo de Bombeiros, sobre três veículos acidentados. Perguntei qual delas era mais verdadeira. A turma inteira apontou para a primeira. Não porque tivesse lido as duas com atenção, mas porque a primeira parecia mais importante, mais urgente, mais "notícia".

Esse episódio se repete todo ano com turmas de 7º ano. Os alunos já convivem com manchetes em redes sociais, grupos de mensagens e portais, e aprenderam cedo que o exagero chama atenção. O problema é que, na hora de interpretar, eles tomam a intensidade emocional como sinal de informação. Este guia nasce dessa observação e das fichas técnicas das questões validadas sobre o tema, que mostram padrões claros de erro.

O que é sensacionalismo em manchetes, explicado para o professor?

Sensacionalismo é a escolha deliberada de recursos linguísticos e editoriais para provocar choque, medo, indignação ou curiosidade imediata no leitor, muitas vezes à custa da precisão e do contexto. Em uma manchete, ele aparece em pontos de exclamação empilhados, palavras hiperbólicas como "caos", "choque" e "colapso", caixa alta, promessas de revelações bombásticas e títulos que dramatizam fatos pequenos. Um exemplo típico: "Caos na cidade! Remédios essenciais desaparecem das prateleiras!" frente a uma informação objetiva sobre atrasos na distribuição, confirmados por auditoria.

Isso não significa que toda notícia com emoção seja sensacionalista. Uma manchete pode ser forte e ainda assim apoiada em fontes, dados e contexto. A distinção que interessa à sala de aula é entre chamar atenção e exagerar para chamar atenção. Esse é o ponto que o aluno precisa aprender a observar.

No currículo, o tema aparece no campo da leitura e da análise de textos jornalísticos no Ensino Fundamental, em Língua Portuguesa, no 7º ano. A habilidade de referência é a EF07LP01, que trata da leitura e da compreensão de textos de diferentes gêneros, considerando a finalidade, o contexto de produção e os recursos utilizados pelo autor. Reconhecer o sensacionalismo é, portanto, uma forma concreta de cumprir essa habilidade: o aluno precisa identificar por que o texto foi escrito daquele jeito e o que ele pretende provocar no leitor.

O que o aluno precisa saber antes?

Os pré-requisitos mapeados nas fichas técnicas são basicamente dois: recursos linguísticos básicos e tipos de texto jornalístico. Antes de falar em sensacionalismo, o aluno precisa reconhecer o que é uma manchete, para que serve o título de uma matéria, e perceber que a linguagem muda conforme a intenção do texto. Sem isso, qualquer discussão sobre exagero vira opinião sem critério.

Duas bases complementares também aparecem como sustentação do tema. A primeira é a interpretação de texto informativo, que ensina o aluno a separar a informação central dos detalhes e a verificar o que o texto efetivamente afirma. A segunda é a interpretação de texto literário, que ajuda a perceber que linguagem carregada de emoção tem efeito estético ou retórico, e que nem sempre serve para informar. Quando o aluno entende que a mesma palavra pode informar ou emocionar, fica mais fácil reconhecer quando o jornal escolheu a segunda opção.

Como verificar se a turma tem essa base? Uma atividade rápida funciona bem: peça que leiam duas manchetes sobre o mesmo fato e respondam, sem ajuda, qual delas informa melhor e por quê. Se a maioria escolhe a mais exagerada, o problema não é só sensacionalismo; é a base de interpretação. Vale voltar aos pré-requisitos antes de avançar.

Quais são os erros mais comuns dos alunos, e por que acontecem?

Ao longo das questões validadas sobre o tema, alguns erros se repetem com regularidade. Em praticamente todas elas, o distrator mais escolhido é o que descreve uma característica real de jornalismo informativo (dados, citação de fontes, linguagem impessoal), porque o aluno percebe que aquilo "parece sério" e acredita que é o contrário do sensacionalismo, mesmo quando o enunciado pede o recurso de choque. O erro, portanto, não está em desconhecer o que é sensacionalismo, mas em trocar a pergunta: o aluno responde "o que é uma boa notícia?" quando o enunciado pergunta "o que causa impacto emocional exagerado?".

Em outras questões, o erro é ainda mais simples: o aluno não reconhece a pontuação e as palavras alarmistas como recurso. Ele lê o texto de forma rápida, pega o assunto e ignora o tom. Nesses casos, o gabarito é o mesmo "ponto de exclamação" que aparece no título, mas a criança não o associa ao efeito de exagero.

Erro 1: confundir linguagem objetiva com sensacionalismo

Esse é o erro mais frequente. O aluno acredita que um recurso como citação de autoridade, dados numéricos ou ordem cronológica é "sensacional" porque chama atenção ou parece impactante. A causa é a associação entre "muita informação" e "notícia importante". Como intervir: mostre lado a lado o mesmo fato em duas versões e peça que os alunos sublinhem as palavras que causam reação emocional. Em seguida, pergunte o que cada versão quer que o leitor sinta. A distinção entre informar e provocar fica visível quando o aluno compara os efeitos.

Erro 2: não identificar a pontuação e as expressões alarmistas

Muitos alunos leem o título sem perceber que "Choque total!" ou "Moradores em pânico!" são construções feitas para intensificar o drama. A causa é a leitura apressada e a falta de hábito de observar a forma. Como intervir: antes de discutir o conteúdo, peça que os alunos marquem todos os sinais de exclamação, letras maiúsculas e adjetivos superlativos do texto. Depois, discuta o que cada um desses sinais faz com o leitor. Essa atividade de sublinhar costuma ter efeito imediato.

Erro 3: tomar a intensidade do fato pela intensidade do texto

Em algumas manchetes, o fato real é pequeno (uma chuva fina, um atraso pontual), mas o título o apresenta como catástrofe. O aluno confunde a gravidade do fato com a forma como ele foi noticiado, e acha que um texto sobre algo grave é, por definição, sensacionalista, ou o contrário: que um texto dramático está descrevendo algo dramático. Como intervir: peça que comparem o tamanho do fato com o tamanho do título. Perguntas como "se você tirasse as exclamações, o que sobraria?" ajudam bastante. Quando a informação real é menor do que o título sugere, o exagero aparece.

Como ensinar passo a passo?

Uma sequência que funciona bem em uma ou duas aulas segue quatro momentos. Primeiro, apresente o conceito com exemplos reais de manchetes (adapte à realidade da sua cidade, isso aumenta muito o engajamento). Segundo, faça a comparação entre duas versões do mesmo fato, como as que aparecem nas questões validadas: uma informativa, outra alarmista. Terceiro, proponha a identificação dos recursos com a turma, usando a lista de sinais: exclamação, caixa alta, adjetivos hiperbólicos, promessas de revelação, dramatização de fatos menores. Quarto, peça que os alunos reescrevam uma manchete sensacionalista de forma informativa. Essa reescrita é, na minha experiência, a etapa que mais revela se o conceito foi compreendido.

Uma dica de resolução que funciona bem para os alunos: compare os recursos linguísticos usados nos dois trechos antes de responder. Esse hábito de comparar, e não de analisar um texto isolado, reduz muito os erros de interpretação. Outra estratégia é pedir que o aluno explique a resposta com uma frase, no formato "o texto usa X para causar Y". Isso obriga a justificar e expõe o raciocínio.

Como avaliar: que tipo de questão usar em cada momento?

As questões sobre sensacionalismo em manchetes têm perfil bastante uniforme nas fichas técnicas: nível de leitura médio, tempo de resolução médio, sem exigência de cálculo, estilo interpretativo, papel de progressão na prova e poder de discriminação médio. Isso significa que são boas para acompanhar a evolução da turma, sem ser tão fáceis que não separem os alunos nem tão difíceis que desanimem.

Para o diagnóstico inicial, as questões de identificação direta (como as que pedem o recurso presente em um título) são ideais, porque mostram rapidamente quem já reconhece a pontuação e as expressões alarmistas. Para atividade de sala, use as questões comparativas, que exigem colocar dois textos lado a lado. Para lição de casa, funcionam bem as que pedem a análise de um trecho isolado. Para simulado e avaliação, as questões que combinam comparação e avaliação do efeito no leitor são mais completas. Todas as fichas indicam que a questão serve para prova, atividade, lição, diagnóstico e avaliação rápida; a exceção é o uso em simulado e avaliação rápida, que varia conforme a questão.

Um cuidado: o cadastro gratuito no cadastro grátis permite gerar essas variações com o gerador de provas do GeraProva, o que ajuda a montar uma sequência de diagnóstico, prática e avaliação sem reescrever tudo do zero.

O que ensinar antes do sensacionalismo?

Antes de trabalhar o exagero, consolide a interpretação de texto informativo. O aluno que sabe identificar a ideia central de uma notícia e separar fato de opinião tem muito mais facilidade para perceber quando a manchete foge do que o texto realmente diz. Em seguida, a interpretação de texto literário ajuda a entender que a linguagem emotiva tem função, e que a função muda conforme o gênero. Essa ordem, do informativo para a percepção de efeitos, costuma gerar bons resultados.

Quais as ligações com outros temas?

O sensacionalismo em manchetes conversa diretamente com o tema transversal de educação para as mídias e cidadania digital. Os alunos estão expostos a conteúdos que buscam engajamento a qualquer custo, e aprender a desconfiar do exagero é uma habilidade que vai além da aula de Português. A habilidade socioemocional mais ligada ao conteúdo é o pensamento crítico: o aluno precisa resistir ao impulso de reagir à primeira emoção e perguntar o que, de fato, foi informado.

O contexto de aplicação é majoritariamente cotidiano, o que facilita a conexão com a vida dos alunos. Use manchetes de jornais locais, de portais que eles acessam ou de postagens que circulam em grupos da família. Quanto mais próxima a realidade, mais o aluno percebe o recurso em ação.

8 questões comentadas sobre sensacionalismo em manchetes

As questões a seguir foram validadas e cobrem diferentes formas de sensacionalismo: pontuação, expressões alarmistas, comparação entre títulos, avaliação de trechos e identificação do efeito no leitor. Em cada uma, a explicação aponta por que as alternativas erradas atraem o aluno e o que o erro revela sobre a leitura dele.

Questão 1: manchetes que atraem a atenção do público

Por que manchetes sensacionalistas atraem tanto a atenção do público? Em uma edição, um jornal estampou: “TRAGÉDIA NA PONTE! Vítimas sob os escombros e horror generalizado!”. Em outra publicação, havia: “De acordo com o Corpo de Bombeiros, a queda de três veículos deixou cinco feridos; equipe realiza buscas e avaliação estrutural da ponte.” O primeiro texto recorre a termos fortes e exclamações para chocar o leitor, enquanto o segundo faz uso de dados oficiais e termos mais contidos para informar com precisão.

Analise o texto-base e identifique o recurso utilizado no primeiro trecho que caracteriza o sensacionalismo jornalístico.

• ❌ A) Apresentação de estatísticas oficiais para fundamentar a notícia — refere-se ao segundo trecho, que usa dados oficiais, não ao sensacionalismo do primeiro.
• ❌ B) Citação direta de autoridade para dar credibilidade ao relato — embora credibilidade seja informativa, não é o recurso de impacto emocional usado no sensacionalismo.
• ❌ C) Inclusão de pergunta retórica para instigar a reflexão do leitor — pergunta retórica aparece no início do texto-base, mas não caracteriza o sensacionalismo do primeiro trecho.
• ❌ D) Adoção de linguagem neutra sem termos carregados de emoção — é característica do segundo trecho, próprio do jornalismo investigativo, não do sensacionalista.
• ✅ E) Uso de exclamação e expressões alarmistas que enfatizam a tragédia — esse recurso, presente no primeiro trecho, usa interjeições e adjetivos intensos para chocar o leitor, típico do sensacionalismo.

O erro mais provável aqui é a alternativa D, que descreve o oposto do sensacionalismo. Quando o aluno a escolhe, ele mostra que sabe que a linguagem neutra é diferente, mas ainda não associou o exagero à pontuação e aos adjetivos.

Questão 2: o título do diário Estrela do Povo

Você já reparou em como manchetes podem provocar choque? Em matéria investigativa, o jornal Vértice apresenta título neutro: "Crescimento de bairros planejados supera expectativas" e detalha em texto dados, fontes oficiais e entrevistas. Já no diário Estrela do Povo, o título grita: "Moradores em pânico! Casas podem desabar a qualquer instante!" e usa ponto de exclamação, termos alarmistas e sem citar especialistas.

Analise o texto-base e identifique qual recurso caracteriza o sensacionalismo no título do diário Estrela do Povo.

• ❌ A) A adoção de linguagem impessoal — linguagem impessoal caracteriza jornalismo neutro, não o sensacionalismo exagerado.
• ❌ B) A citação de especialista — citação de especialistas é recurso de jornalismo investigativo, ausente no título sensacionalista.
• ❌ C) A formulação de pergunta retórica — pergunta retórica não aparece no título e não é foco do sensacionalismo aqui.
• ❌ D) A inclusão de dados numéricos — dados numéricos são próprios do jornalismo investigativo, não sensacionalista.
• ✅ E) O uso de ponto de exclamação — no sensacionalismo, a exclamação intensifica dramaticidade, como em "Moradores em pânico!".

O erro típico é a alternativa A: o aluno confunde a ausência de envolvimento pessoal com a ausência de exagero, e escolhe o recurso que descreve o outro título.

Questão 3: a primeira versão da cobertura das chuvas

Cercada por repórteres, a redação estudantil divulgou duas versões de cobertura sobre as chuvas intensas que alagaram bairros da periferia. Na primeira versão, o título grita: “Tragédia: milhares desabrigados em bairros periféricos!” e o texto detalha cenas chocantes, com emotividade exagerada. Na segunda, o título informa: “Chuvas fortes causam alagamentos em três bairros; equipes de resgate atuam desde a madrugada.” e o corpo apresenta dados objetivos, cita autoridades e evita termos alarmistas.

Analise os dois formatos de cobertura e identifique o recurso de sensacionalismo empregado na primeira versão.

• ❌ A) A citação de autoridades e equipes de resgate para embasar a notícia — citações oficiais são recursos do jornalismo investigativo e objetivo, não do sensacionalismo.
• ✅ B) O uso de pontos de exclamação e termos hiperbólicos para chocar o leitor — o recurso combina pontuação enfática e adjetivos exagerados, típico do sensacionalismo.
• ❌ C) O uso de linguagem neutra e descritiva sem adjetivos emocionais — linguagem neutra é o oposto do sensacionalismo, que busca impacto emocional.
• ❌ D) A sequência cronológica dos eventos narrados no corpo da matéria — ordem cronológica é técnica de clareza informativa, não de choque sensacionalista.
• ❌ E) A apresentação de dados numéricos precisos sobre bairros afetados — dados precisos caracterizam jornalismo informativo, não sensacionalista.

Aqui o distrator mais escolhido é a alternativa A. O aluno associa citação de autoridades a "chamar atenção" e não percebe que ela é um marcador de credibilidade, não de exagero.

Questão 4: esqueletos em cidade fantasma do sertão

"ESQUELETOS EM CIDADE FANTASMA DO SERTÃO!" corre um portal digital, em letras garrafais e com ponto de exclamação. No corpo da notícia, afirmam que centenas de ossadas foram achadas num antigo povoado sem citar fontes oficiais. Em seguida, o texto apresenta estatísticas do IBGE, depoimentos de um historiador local e imagens supostamente exclusivas do local.

Analise o texto-base e identifique qual recurso editorial evidencia sensacionalismo na abordagem da notícia.

• ❌ A) Uso de estatísticas oficiais do IBGE no desenvolvimento da pauta — esta é prática de jornalismo investigativo, pois apoia-se em dados oficiais, não em choque.
• ❌ B) Apresentação de depoimentos de historiador local para contextualizar a descoberta — citar especialista confere credibilidade e caracteriza jornalismo investigativo, não sensacionalismo.
• ✅ C) Título em letras garrafais com ponto de exclamação para chocar o leitor — o uso de caixa alta e exclamação caracteriza o sensacionalismo, buscando impacto emocional.
• ❌ D) Indicação de que as ossadas foram checadas por fontes oficiais desconhecidas — mencionar verificação por autoridades remete à investigação jornalística, não ao sensacionalismo.
• ❌ E) Exibição de imagens exclusivas para comprovar tecnicamente a informação — mostrar imagens sugere apuro investigativo, reforçando veracidade, não impacto sensacionalista.

Esta questão mostra um padrão importante: o aluno costuma tomar qualquer elemento de apuração como sinal de sensacionalismo, quando o recurso sensacionalista está na forma do título, não nos dados do corpo do texto.

Questão 5: qual trecho exemplifica o sensacionalismo?

Você já parou para pensar por que alguns veículos de comunicação apelam para o exagero em suas manchetes?

[1] “Milhares de ratos invadem a praça central e aterrorizam moradores!”
[2] “Pesquisa local aponta redução de 20% na criminalidade no último ano.”
[3] “Prefeitura inaugura parque com espaço para piquenique e trilhas.”
[4] “Especialistas avaliam impacto ambiental do novo empreendimento industrial.”
[5] “Crítica: festival de cinema traz obras instigantes sobre temas sociais.”

Analise o texto-base e identifique qual dos trechos exemplifica o sensacionalismo ao utilizar recurso de impacto para chocar o leitor.

• ❌ A) O trecho [4] — adota tom analítico e consultivo de especialistas, típico de jornalismo investigativo.
• ✅ B) O trecho [1] — exagero e termos alarmistas com ponto de exclamação indicam prática sensacionalista para chocar.
• ❌ C) O trecho [2] — apresenta dados quantitativos objetivos, típico de jornalismo investigativo, não sensacionalismo.
• ❌ D) O trecho [3] — é notícia factual e tranquila, sem apelo exagerado, caracterizando estilo neutro.
• ❌ E) O trecho [5] — configura crítica cultural com linguagem reflexiva, sem uso de choque sensacionalista.

O distrator mais provável é a alternativa A, porque o aluno interpreta "especialistas" como sinal de seriedade e não percebe que o problema está no trecho [1]. Em turmas com esse padrão, vale reforçar a pergunta: "onde está o exagero?".

Questão 6: a manchete A sobre a chuva fina

Leia as manchetes sobre as chuvas no município.

Manchete A: Choque total! Moradores à beira do colapso por causa de chuva fina.
Manchete B: Relatório aponta 15 deslizamentos em encostas do município.

Analise as manchetes e identifique o recurso de sensacionalismo presente na Manchete A.

• ❌ A) Indicação das encostas afetadas no município. — a indicação das encostas e do município aparece na Manchete B e informa o local dos deslizamentos, sem produzir o efeito de exagero da Manchete A.
• ❌ B) Apresentação objetiva dos problemas causados pela chuva. — a apresentação objetiva e informativa caracteriza a Manchete B, enquanto a Manchete A emprega linguagem voltada para provocar reação emocional.
• ❌ C) Menção aos moradores atingidos pela chuva. — a Manchete A menciona os moradores, mas essa informação apenas indica quem aparece na situação; não constitui, sozinha, o recurso sensacionalista.
• ✅ D) Uso de expressão exclamativa e palavras exageradas. — a Manchete A usa a expressão exclamativa “Choque total!” e a palavra “colapso” para provocar impacto e preocupação no leitor, embora mencione uma chuva fina. Esse exagero é uma marca do sensacionalismo.
• ❌ E) Uso de dados numéricos sobre os deslizamentos. — essa alternativa retoma o número 15, presente na Manchete B, mas a Manchete A não apresenta dados numéricos.

Esta é uma das questões mais úteis para o diagnóstico, porque o contraste entre "chuva fina" e "colapso" deixa o exagero evidente. O erro típico é escolher a alternativa A, que descreve a Manchete B.

Questão 7: a revelação bombástica do RepórterÁgil

Por que manchetes prometem revelações bombásticas? Na edição de ontem, o site RepórterÁgil estampou no topo: "Segredo chocante da prefeitura vaza e causa pânico na cidade!". O texto apresenta expressões como "segredo chocante" e "causa pânico" em caixa alta e ponto de exclamação, priorizando emoção imediata ao leitor. No mesmo dia, o jornal A Verdade publicou reportagem investigativa com título moderado: "Investigação aponta irregularidades em contratos públicos". A matéria explicita fontes oficiais, apresenta dados precisos e evita recursos de choque, priorizando contexto e levantamento de provas para embasar as conclusões.

Analise o texto-base e identifique a característica que evidencia o sensacionalismo jornalístico no primeiro título.

• ❌ A) A menção a dados precisos para embasar as conclusões — dados precisos indicam rigor investigativo, não choque sensacionalista.
• ✅ B) O uso de ponto de exclamação para despertar impacto emocional — o ponto de exclamação intensifica a emoção, recurso típico do sensacionalismo.
• ❌ C) A estrutura moderada no uso de linguagem emocional — o título sensacionalista exagera emoções, não utiliza linguagem moderada.
• ❌ D) A apresentação de irregularidades em contratos públicos — esse tema refere-se à investigação jornalística, não ao apelo sensacionalista.
• ❌ E) A citação de fontes oficiais para dar credibilidade — esse recurso aparece na reportagem investigativa, não no sensacionalista.

O erro mais comum nesta questão é a alternativa A, que o aluno escolhe ao pensar que "dados" são sinal de algo importante. Ao corrigir, peça que ele aponte a diferença entre a promessa do título e o que a matéria efetivamente entrega.

Questão 8: o trecho alarmista sobre a falta de remédios

Você já percebeu como manchetes podem influenciar nossa reação? Em uma coletânea de veículos locais, dois anúncios sobre a mesma situação de falta de medicamentos aparecem.

Trecho 1: "Equipe da Secretaria de Saúde confirmou, após auditoria interna, atrasos na distribuição de remédios para pacientes crônicos. A gestão municipal garante medidas corretivas imediatas e transparente acompanhamento das entregas."

Trecho 2: "Caos na cidade! Remédios essenciais desaparecem das prateleiras e deixam doentes à mercê da sorte!"

Compare o estilo informativo e investigativo do primeiro com o tom alarmista e exagerado do segundo.

Identifique no texto-base o trecho que exemplifica o sensacionalismo jornalístico, indicando os recursos usados para chocar o leitor.

• ❌ A) No trecho 2, citação de autoridade e balanço de fontes que confere credibilidade — citação de autoridades e múltiplas fontes indica apuração investigativa, não recurso sensacionalista.
• ❌ B) No trecho 1, enumeração de dados técnicos que reforça imparcialidade — enumeração de dados técnicos não visa chocar e caracteriza jornalismo investigativo, não sensacionalismo.
• ❌ C) No trecho 2, narração em primeira pessoa que gera empatia — o trecho 2 não apresenta primeira pessoa; é um anúncio alarmista, mas não narrado em primeira pessoa.
• ❌ D) No trecho 1, linguagem emotiva e exagerada para sensibilizar o leitor — o trecho 1 usa linguagem objetiva e sem exageros, típica de jornalismo investigativo, não emotivo.
• ✅ E) No trecho 2, uso de exclamação e expressões alarmistas que intensificam o drama — o trecho 2 emprega exclamações e termos alarmistas, recursos típicos do sensacionalismo para chocar o leitor.

O distrator mais provável é a alternativa D, que inverte os trechos. Quando o aluno a escolhe, geralmente é porque associou "sério" a "sem emoção" e não percebeu que o trecho 1 é justamente o informativo.

Perguntas frequentes

Como saber se a turma já entendeu o conceito de sensacionalismo?

Peça que os alunos reescrevam uma manchete exagerada de forma informativa, mantendo o mesmo fato. Se conseguirem retirar as exclamações e os adjetivos alarmistas sem perder a informação central, o conceito está bem consolidado. Se a reescrita continuar carregada de exagero, volte à identificação dos recursos antes de avançar.

Toda notícia com emoção é sensacionalista?

Não. Uma manchete pode ser forte e ainda assim informativa, desde que o impacto esteja apoiado em fatos, fontes e contexto. O sensacionalismo começa quando o exagero passa a substituir a informação ou quando o título promete mais do que o texto entrega. Essa distinção é um dos pontos mais importantes para trabalhar com a turma.

Em que série e matéria esse conteúdo costuma aparecer?

O conteúdo aparece em Língua Portuguesa, no 7º ano, dentro do trabalho com leitura e análise de textos jornalísticos. A habilidade de referência é a EF07LP01, que trata da leitura de diferentes gêneros considerando finalidade e recursos utilizados pelo autor.

Quais questões usar no diagnóstico inicial?

As questões de identificação direta de recursos em um título são as mais adequadas, porque mostram rapidamente quem já reconhece pontuação e expressões alarmistas. Use também a questão que compara duas manchetes sobre o mesmo fato, pois ela revela se o aluno consegue diferenciar informação e exagero.

Posso usar essas questões em simulado?

Algumas sim. As questões comparativas, que exigem avaliar o efeito no leitor, são as mais indicadas para simulado. Já as de identificação simples podem ficar para atividades e lições, porque funcionam bem como prática e reforço.

Como gerar mais questões sobre o tema?

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