Paráfrase e citação correta: por que o aluno copia ou altera a fonte

Outro dia, corrigindo resumos de uma turma de 7º ano, percebi um padrão que se repetia folha após folha. Metade dos alunos tinha trocado uma ou outra palavra da frase original e entregado aquilo como se fosse texto próprio. A outra metade tinha copiado trechos inteiros sem aspas e sem citar o autor. Nenhum deles achava que estava fazendo algo errado, e isso me incomodou mais do que a cópia em si.

Foi a partir dessa cena que comecei a olhar com mais atenção para paráfrase e citação correta. Percebi que o problema raramente é de má fé. Quase sempre o aluno não sabe onde termina a voz do autor e onde começa a sua, e não tem ferramentas para reformular uma ideia sem perder o sentido original.

O que é paráfrase e citação correta, explicado para o professor?

Paráfrase é reescrever uma ideia de outra pessoa com palavras e estrutura próprias, mantendo o sentido. Citação é reproduzir literalmente as palavras do autor, sinalizando isso com aspas ou recuo, e indicando a fonte. Trocar três palavras por sinônimos não é paráfrase: é cópia disfarçada. E colocar uma ideia alheia sem indicar quem a formulou também é um problema, mesmo que o texto esteja bem escrito.

No currículo, essa habilidade aparece de forma explícita na BNCC do Ensino Fundamental, em EF67LP22, que trata da leitura e produção de textos de divulgação e das estratégias de resumo, e em EF69LP43, ligada ao uso de discurso direto e indireto e às marcas de citação. No Ensino Médio, EM13LP29 retoma a necessidade de o estudante articular fontes, dados e vozes ao produzir seus próprios textos. Na prática, o tema aparece no 6º, 7º, 8º e 9º anos e também em questões de ENEM, sempre associado à leitura de textos informativos e à produção de resumos e resenhas.

O que o aluno precisa saber antes de aprender paráfrase e citação?

Antes de pedir uma paráfrase, é preciso garantir que o aluno compreendeu o texto de origem. Nas fichas técnicas das questões que analisei, o pré-requisito mais recorrente é a compreensão de texto, seguido pelo uso de sinônimos e pelo reconhecimento de citações. Em várias questões, ainda aparece a exigência de diferenciar citação direta de citação indireta, o que mostra que a base é mais ampla do que parece.

Uma forma simples de verificar essa base é pedir que o aluno, sem olhar o texto, explique a ideia principal com suas palavras. Se ele não consegue, o problema não é a paráfrase, é a leitura. Outra verificação útil é mostrar três frases, sendo uma citação literal, uma paráfrase e uma cópia, e pedir que ele classifique cada uma. Quem acerta as três tem base para avançar.

Por isso, antes de trabalhar o tema, vale revisar a Identificação da ideia principal, porque o aluno que copia um detalhe no lugar da ideia central tende a reproduzir o trecho inteiro. Também ajuda retomar a interpretação de texto informativo, que dá ao aluno o hábito de separar informação principal e informação de apoio, e a interpretação de texto literário, para perceber quando o autor usa a fala de uma personagem como citação.

Quais são os erros mais comuns e por que acontecem?

Analisando as oito questões do conceito, e as fichas que as acompanham, há três erros que se repetem com regularidade. Em quase todas, o distrator mais escolhido é aquele que parece correto por fora mas falha em uma das duas regras, seja ao alterar o sentido, seja ao esquecer a marca de citação.

Erro 1: confundir paráfrase com cópia disfarçada

Este é o erro mais frequente. O aluno troca algumas palavras por sinônimos e mantém a mesma ordem de frases do autor. Ele acredita que reformulou, mas a estrutura continua idêntica. A causa costuma ser a ideia de que "escrever com suas palavras" é apenas trocar vocabulário. Para intervir, peça que ele feche o texto original e reescreva a ideia a partir da memória. A paráfrase que surge dessa tentativa costuma ser muito mais fiel ao sentido e muito mais diferente na forma.

Erro 2: esquecer a citação ou usá-la sem marcação

Muitos alunos sabem que devem citar o autor, mas misturam trechos literais com paráfrases sem sinalizar quais são quais. O leitor não sabe o que é voz do autor e o que é voz do estudante. A causa é a falta de hábito com as marcas linguísticas, como "segundo", "afirma", "defende a ideia de que". A intervenção eficaz é pedir que o aluno pinte de cores diferentes as palavras literais e as reformuladas, o que torna a diferença visível.

Erro 3: alterar o sentido ao reformular

Ao tentar parafrasear, o aluno às vezes muda o que o autor quis dizer. Troca "pode" por "deve", ou omite uma condição importante. Nesse caso, a dificuldade está na compreensão fina do texto. A intervenção é comparar a paráfrase com o original, ponto a ponto, perguntando: "isso diz a mesma coisa?" Esse exercício de comparação é um dos mais produtivos que conheço.

Como ensinar paráfrase e citação passo a passo?

A sequência que tem funcionado melhor em sala segue quatro etapas, e as dicas de resolução das questões reforçam exatamente essa ordem.

Primeiro, leia o texto e identifique a ideia central, sem se prender a detalhes. Segundo, decida o que vai ser citado literalmente e o que vai ser reformulado, sinalizando isso com marcas. Terceiro, reescreva as ideias para paráfrase, fechando o texto original. Quarto, revise confrontando com a fonte e verificando se o sentido se preservou e se as citações estão identificadas com o autor e o ano.

Na prática, eu faço isso com um texto curto de divulgação científica, por exemplo sobre hábitos de leitura ou reciclagem. Peço um resumo em cinco linhas e depois distribuo as três regras num cartaz: paráfrase com palavras e estrutura próprias; citação com aspas e autor; sentido preservado. Os alunos aprendem muito mais rápido quando conseguem conferir cada regra de forma separada.

Como avaliar: que tipo de questão usar em cada momento?

Nem todo instrumento serve para todo objetivo. Pelo perfil das oito questões, consigo indicar um uso para cada momento do trabalho.

Para diagnóstico, use as questões de estilo interpretativo e de dificuldade média, como a que pede a análise de anotações para um resumo de artigo sobre água limpa. Elas têm poder de discriminação alto e tempo de resolução médio, o que permite ver rapidamente quem já domina a diferença entre paráfrase e cópia. Para consolidação, prefira as questões que combinam citação direta e paráfrase em um mesmo resumo, como a da resenha sobre o extrato de neem, que exige mais leitura e serve bem em simulados. Para uma avaliação rápida, as questões de identificação de citação literal, que levam pouco tempo e têm leitura simples, funcionam bem no fim de uma aula.

Em praticamente todas as questões, o papel na prova é de consolidação ou progressão, e a maioria serve para prova, atividade, lição de casa e simulado. Só algumas são indicadas para avaliação rápida, o que é um dado útil para planejar o instrumento certo para cada momento.

Quais conceitos ensinar antes de paráfrase e citação?

Além da base de leitura já citada, alguns conceitos aparecem como pré-requisitos com frequência. Discurso direto e discurso indireto são a base para entender a diferença entre citar e reformular, e vale revisá-los antes de qualquer atividade. A própria noção de paráfrase, como exercício de reescrita, deve ser trabalhada em pequenas etapas antes de chegar ao resumo completo. Se o aluno ainda confunde os tipos de voz do texto, a paráfrase vai soar como cópia, por mais cuidadoso que ele seja.

Quais ligações este tema tem com outros assuntos?

Paráfrase e citação correta são um tema transversal que toca a formação ética do estudante. Em muitas questões, a habilidade socioemocional envolvida é o pensamento crítico, e em outras, a tomada de decisão, por exemplo ao escolher qual trecho é mais fiel ao autor. Na prática, isso conversa com a discussão sobre plágio, uso responsável de fontes e honestidade intelectual. O contexto de aplicação varia entre cotidiano, científico e literário, o que mostra que a habilidade atravessa qualquer gênero.

Perguntas frequentes de professores sobre paráfrase e citação

Trocar palavras por sinônimos já é paráfrase?

Não necessariamente. Trocar palavras sem alterar a estrutura das frases costuma gerar uma cópia disfarçada. A paráfrase exige reformulação da ideia, com outra organização sintática e vocabulário próprio, preservando o sentido original. Por isso, vale pedir que o aluno reescreva a partir da memória, sem consultar o texto.

Como saber se o aluno está plagiando ou apenas escrevendo mal?

Compare o texto entregue com a fonte, trecho a trecho. Se a estrutura é quase idêntica e falta a marca de citação, há cópia, mesmo que involuntária. Se a ideia está correta mas a forma é confusa, o problema é de escrita. Conversar com o aluno sobre o processo costuma esclarecer rapidamente a origem do erro.

Quando usar citação direta em vez de paráfrase?

Use citação direta quando a formulação do autor for especialmente precisa, quando um termo técnico não tiver substituto, ou quando a fala tiver peso argumentativo próprio. Nos demais casos, a paráfrase é mais adequada, porque mostra que o aluno compreendeu a ideia.

Qual é a melhor forma de ensinar citação para o 6º ano?

No 6º ano, comece pelo reconhecimento: mostre um trecho entre aspas e pergunte o que mudou. Depois peça que o aluno identifique, num texto curto, quais frases vieram do autor. Só então avance para a produção de resumos com marcas simples, como "segundo o texto".

Como avaliar paráfrase sem cair na subjetividade?

Defina critérios claros: o sentido foi preservado? A estrutura é própria? As citações estão marcadas? Com esses três critérios por escrito, a correção fica mais objetiva e o aluno entende exatamente o que precisa melhorar.

Questões comentadas sobre paráfrase e citação correta

A seguir, as oito questões do conceito, cada uma com a análise das alternativas e o que o erro revela sobre o aluno.

Questão 1: anotações para resumo do artigo sobre água limpa

Anotações para elaboração de resumo do artigo “A importância da água limpa”, de Mariana Silva (2025):

• A água é essencial para a saúde humana e a manutenção dos ecossistemas.
• O descarte inadequado de esgoto e agrotóxicos provoca contaminação de rios e lagos.
• O crescimento de algas (eutrofização) reduz a qualidade da água e afeta a vida aquática.
• Instalação de estações de tratamento e uso de filtros domésticos como soluções.
• Educação ambiental como estratégia de longo prazo para preservação hídrica.

Analise as anotações acima e identifique qual resumo demonstra uso adequado de paráfrase e citação com fidelidade ao autor e às ideias.

• ✅ A) O resumo que explica com outras palavras as causas da contaminação hídrica e menciona Silva (2025) ao indicar soluções propostas no artigo. — Paráfrase fiel às ideias e referência clara ao autor e ao ano.
• ❌ B) O resumo que apresenta as ideias em formato de lista, sem mencionar o nome do autor nem o ano de publicação. — Omissão da referência ao autor impede a atribuição correta das ideias.
• ❌ C) O resumo que troca palavras do texto por sinônimos mantendo a mesma estrutura de frases do autor. — Paráfrase muito próxima da estrutura original, sem reformulação adequada.
• ❌ D) O resumo que reproduz trechos inteiros como “descarte inadequado de esgoto e agrotóxicos” sem aspas e sem citar autora. — Reproduz texto sem aspas e sem citar autora, configurando plágio.
• ❌ E) O resumo que mistura citações diretas e paráfrases sem indicar entre aspas quais trechos são do texto original. — Ausência de distinção entre citações diretas e paráfrase compromete a clareza.

O que o erro revela: a alternativa D, que é o distrator mais escolhido, mostra que o aluno ainda associa resumo a copiar frases do texto. Ele entende que a fonte deve ser citada, mas não percebe que a reprodução sem aspas já é plágio.

Questão 2: anotações de encontro sobre hábitos de leitura

Durante um encontro escolar sobre hábitos de leitura, foram feitas as seguintes anotações:

• Leitura diária: desenvolvimento do vocabulário
• Redução de estresse estimada em 20%
• Sugestão de 30 minutos por dia
• Desafio: distrações de smartphones
• Frase do palestrante: “Ler amplia horizontes e une gerações”

Analise as anotações apresentadas no texto-base e identifique o resumo que expressa adequadamente todas as informações por meio de paráfrase e uso correto de citação.

• ❌ A) Segundo palestra, a leitura diária enriquece o vocabulário e alivia o estresse em 20%, devendo-se ler meia hora por dia, mesmo com o uso de celulares. — Não apresenta a citação direta exigida, embora parafraseie as informações.
• ❌ B) O palestrante afirmou que ler amplia vocabulário, reduz 20% do estresse e sugere 30 minutos diários. “Ler une gerações e expande horizontes.” — Cita incorretamente a frase, alterando seu sentido e conteúdo original.
• ❌ C) A leitura diária desenvolve vocabulário, diminui o estresse em 20% e exige 30 minutos diários, mas perde-se foco por causa dos smartphones. — Omitiu a citação direta, descumprindo a exigência de uso correto de citação.
• ✅ D) A leitura diária amplia o vocabulário e reduz o estresse em cerca de 20%, por isso recomenda dedicar 30 minutos por dia, mesmo com as distrações de smartphones, conforme destacou o palestrante: “Ler amplia horizontes e une gerações.” — Resume os pontos principais com paráfrase e inclui citação fiel, identificando o autor corretamente.
• ❌ E) Leitura diária: vocabulário; redução de estresse 20%; 30 minutos por dia; smartphones distraem; “Ler amplia horizontes e une gerações.” — Mantém formato de anotações em vez de produzir um texto coerente de resumo.

O que o erro revela: a alternativa B, o distrator mais provável, mostra que o aluno compreende a necessidade de citação, mas altera a frase literal ao tentar reproduzi-la de memória. A citação precisa ser exata.

Questão 3: pesquisa sobre leitura digital de jovens

Dados ilustrativos: uma pesquisa recente investigou hábitos de leitura de jovens em ambientes digitais. Segundo a coordenadora do estudo, profa. Marina Costa, “o acesso a plataformas online ampliou o interesse por gêneros variados”. Os resultados apontam que 78% dos participantes acessaram ao menos três gêneros literários diferentes em um mês. Em seu relatório, Costa destaca que essa diversidade favorece a formação crítica dos leitores e sugere programas escolares que integrem leituras digitais e impressas para estimular a análise comparativa de textos.

Analise o texto-base e identifique a alternativa que apresenta um resumo adequado, combinando paráfrase e citação conforme práticas de divulgação de pesquisa.

• ❌ A) A pesquisa mostrou que 78% dos jovens leram vários gêneros, e Marina Costa afirmou que o acesso online ampliou o interesse, recomendando programas integrados. — Resume sem indicar citação direta com aspas ou referência clara ao relatório, perdendo marca do discurso reportado.
• ❌ B) Marina Costa relatou que “o acesso a plataformas online ampliou o interesse por gêneros variados” e 78% dos jovens leram três gêneros, defendendo programas escolares digitais. — Uso excessivo de citações diretas e falta de paráfrase do impacto na formação crítica, desequilibrando o resumo.
• ❌ C) O estudo indica diversidade de leitura digital e Marina Costa recomenda combinar formatos; 78% dos jovens demonstraram interesse em mais de três gêneros. — Plagia segmentos do texto-base sem aspas nem referência clara, caracterizando uso inadequado de paráfrase.
• ❌ D) A pesquisa afirma que acesso digital e impresso devem ser integrados, pois reforçam análise textual e atraem 78% dos jovens para múltiplos gêneros, segundo Costa. — Mistura ideia da sugestão com dado percentual sem citação direta ou marca de discurso, comprometendo fidelidade e crédito.
• ✅ E) Costa observa que a pesquisa revela 78% de jovens explorando três gêneros literários em um mês e sugere integrar leituras digitais e impressas, pois “favorece a formação crítica”. — Equilibra paráfrase dos dados e sugestão com citação direta, preservando marcas do discurso reportado.

O que o erro revela: a alternativa B mostra que o aluno, ao tentar ser fiel, pode exagerar nas citações diretas e deixar de reformular, o que transforma o resumo numa colagem de frases.

Questão 4: vozes em debates sobre cultura local

Por que algumas vozes ganham mais destaque em debates sobre cultura local? Um estudo sobre rádios comunitárias no interior do país trouxe contribuições de especialistas. “A rádio comunitária fortalece identidades culturais”, afirma a pesquisadora Silva. Em seguida, o mesmo estudo ressalta que Silva defende a ideia de que essas emissoras ultrapassam o papel de mero entretenimento ao promover diálogo social.

Analise o texto-base e identifique qual expressão introduz a citação literal e qual introduz a paráfrase.

• ✅ A) “afirma a pesquisadora Silva” e “ressalta que Silva defende a ideia de que” — “afirma” com aspas indica citação literal; “ressalta que” apresenta paráfrase das ideias de Silva.
• ❌ B) “trouxe contribuições de especialistas” e “afirma a pesquisadora Silva” — “trouxe contribuições” não introduz voz de Silva; não sinaliza nem citação nem paráfrase específica.
• ❌ C) “em seguida” e “ressalta que Silva defende a ideia de que” — “em seguida” indica ordem no texto, não modo de introdução de voz alheia.
• ❌ D) “trouxe contribuições de especialistas” e “ressalta que Silva defende a ideia de que” — A primeira expressão não indica introdução de voz externa; só a segunda aponta paráfrase.
• ❌ E) “defende a ideia de que” e “afirma a pesquisadora Silva” — Inverte os papéis: “defende a ideia de que” apresenta paráfrase e não citação literal.

O que o erro revela: a alternativa B, o distrator mais escolhido, mostra que o aluno ainda não reconhece as marcas linguísticas que sinalizam a voz de outra pessoa. Ele percebe que há introdução, mas não identifica qual expressão faz esse papel.

Questão 5: relatório sobre voluntários em um asilo

O que motiva solidariedade comunitária? Um relatório sobre o trabalho de voluntários em um asilo apresenta tanto citações diretas quanto paráfrases. Por exemplo, Maria Silva declarou: "Ajudar o próximo traz mais alegria do que receber ajuda". Em seguida, o autor do texto resume a fala de Maria Silva, afirmando que ajudar outras pessoas gera mais felicidade do que ser ajudado.

Analise o texto-base e identifique qual trecho apresenta citação literal, mantendo a formatação adequada.

• ❌ A) O autor resume a fala de Maria Silva, afirmando que ajudar outras pessoas gera mais felicidade — É uma paráfrase, que reproduz a ideia com palavras diferentes, não literal.
• ❌ B) Em seguida, o autor do texto resume a fala de Maria Silva — Indica paráfrase e contexto, mas não mostra as palavras exatas citadas.
• ❌ C) O que motiva solidariedade comunitária? — É uma pergunta retórica usada na introdução, não uma citação de fonte externa.
• ✅ D) "Ajudar o próximo traz mais alegria do que receber ajuda" — Esse trecho está entre aspas e reproduz fielmente as palavras da fonte, caracterizando citação literal.
• ❌ E) Maria Silva declarou que ajudar o próximo traz mais alegria do que receber ajuda — Trata-se de discurso indireto, pois não mantém as palavras exatas entre aspas.

O que o erro revela: a alternativa E mostra que o aluno confunde discurso indireto com citação literal. A presença do verbo "declarou" o leva a achar que a frase é uma citação, quando faltam as aspas que a tornariam literal.

Questão 6: as notas de Júlia sobre a leitura

Folhas rabiscadas com notas e esquemas sobre a leitura cobriam a escrivaninha de Júlia. O texto original afirmava que estudos indicam: a leitura diária amplia o vocabulário, estimula a criatividade e melhora a concentração. Também ressaltava que ler por prazer beneficia tanto a educação quanto o lazer. Nos seus apontamentos, Júlia listou: leitura diária; ampliação de vocabulário; estímulo à criatividade; melhoria da concentração; vantagens para educação e lazer. A partir dessas notas, ela deve elaborar um resumo que combine paráfrases e citações.

Analise o texto-base e identifique qual proposta de resumo faz uso adequado de paráfrases e citações.

• ✅ A) A leitura diária amplia vocabulário, criatividade e concentração; o texto afirma que “ler por prazer” também favorece a aprendizagem e o lazer. — A proposta resume com palavras próprias os benefícios da leitura diária e cita literalmente a expressão “ler por prazer”, explicando também seus benefícios para a educação e o lazer.
• ❌ B) Leitura diária: amplia vocabulário; estimula criatividade; melhora concentração; beneficia educação e lazer. — A proposta enumera os apontamentos, mas não apresenta uma citação literal nem desenvolve as informações em um resumo.
• ❌ C) Segundo estudos, ler diariamente amplia o vocabulário, estimula a criatividade e melhora a concentração; além disso, ler por prazer traz benefícios educativos e de lazer. — A proposta apresenta as informações do texto em forma de paráfrase, mas não inclui nenhuma citação literal.
• ❌ D) Os estudos mostram: 'a leitura diária amplia o vocabulário, estimula a criatividade e melhora a concentração' e que a leitura é agradável. — A frase entre aspas é uma citação, mas a proposta troca a informação sobre os benefícios para a educação e o lazer pela afirmação de que a leitura é agradável.
• ❌ E) Há benefícios na leitura diária: aumenta vocabulário, criatividade, concentração e lazer. — A proposta não cita literalmente o texto e apresenta o lazer como algo que a leitura diária aumenta, em vez de dizer que ler por prazer traz benefícios para o lazer.

O que o erro revela: a alternativa C, o distrator mais provável, mostra que o aluno consegue parafrasear, mas esquece que o resumo pedido exige também uma citação literal. Ele satisfaz metade da instrução e acredita ter completado a tarefa.

Questão 7: o projeto de coleta de recicláveis no bairro

Mergulhados no calor de uma tarde de verão, moradores de um bairro organizaram um projeto de coleta de materiais recicláveis. Cartazes coloridos indicavam pontos de entrega, enquanto voluntários passaram de porta em porta explicando a importância da separação de resíduos: plástico, vidro e papel. Após um mês, mais de 1,2 tonelada de objetos reutilizáveis foram recolhidos e encaminhados para cooperativas locais. A iniciativa contou com oficinas semanais sobre compostagem para ensinar a transformar restos de alimentos em adubo. No encerramento, participantes elogiaram a ação por reduzir o lixo e estimular o trabalho comunitário.

Com base nas notas abaixo, identifique o resumo que emprega corretamente paráfrases e citações:

• Projeto de coleta de recicláveis por moradores
• Cartazes e voluntários explicam sobre separação de plástico, vidro e papel
• 1,2 t de materiais coletados em um mês
• Oficinas de compostagem transformam restos em adubo
• Redução de lixo e fortalecimento da comunidade

• ❌ A) Segundo o texto, os moradores aprenderam a separar plástico, vidro e papel e recolheram mais de 1,2 tonelada de lixo, além de transformarem restos em adubo. — Apresenta citação indireta válida, mas não inclui paráfrase clara nem citação direta exigida.
• ❌ B) Moradores criaram campanha de reciclagem, recolheram 1,2 t de materiais e promoveram oficinas de compostagem para reaproveitar restos de alimento, contribuindo para a redução de resíduos e a união local. — Embora seja um bom resumo, falta citação direta do texto-base, exigida pela instrução de uso de citações.
• ❌ C) O projeto de coleta reunió cartazes informativos, voluntários e oficinas; arrecadou mais de 1,2 t de recicláveis e reduziu o lixo local consolidando a comunidade. — Apesar de paráfrase adequada, falta qualquer citação direta, requisito essencial para o resumo pedido.
• ❌ D) Projeto de reciclagem: cartazes, voluntários, 1,2 t de materiais coletados, oficinas de compostagem e integração comunitária. — Apresenta apenas lista de tópicos, sem estrutura de resumo em frases, e sem citação direta.
• ✅ E) A iniciativa resultou em “mais de 1,2 tonelada de objetos reutilizáveis” coletados em um mês, com voluntários esclarecendo moradores sobre separação de plástico, vidro e papel, e com oficinas de compostagem fortalecendo o senso de comunidade. — Resume as ideias principais com paráfrase e inclui citação direta correta para evidenciar o volume coletado e reforçar a precisão dos dados.

O que o erro revela: a alternativa B, distrator mais provável, mostra que o aluno consegue produzir um bom resumo em suas próprias palavras, mas esquece a exigência da citação direta. Ele entende o conteúdo e falha apenas na marcação formal.

Questão 8: extrato de neem contra fungos em tomateiros

Dado ilustrativo: Em estudo recente, pesquisadores analisaram os efeitos de um extrato vegetal no combate a fungos patogênicos em plantações de tomate. Segundo o relatório, “o extrato de neem mostrou inibição de 75% no crescimento do fungo Fusarium oxysporum”, afirma a bióloga Mariana Silva. Os autores também observam que a aplicação sequencial em intervalos de sete dias garantiu maior duração da proteção. Conclui-se que o uso desse extrato apresenta alternativa sustentável aos fungicidas sintéticos, reduzindo riscos ambientais e custos de produção.

Analise o texto-base e identifique a alternativa que apresenta corretamente uma resenha do relatório, combinando citação direta e paráfrase do trecho destacado.

• ❌ A) A resenha cita diretamente a bióloga e parafraseia o efeito do extrato sem indicar os resultados quantitativos. — Embora mencione citação e paráfrase, nega o dado de 75% que é essencial para o relatório.
• ✅ B) A resenha utiliza citação direta do percentual de inibição e relata em outras palavras a recomendação de aplicação em intervalos regulares. — Combina a citação exata de 75% e a paráfrase sobre aplicação a cada sete dias, conforme o texto-base.
• ❌ C) A resenha indica corretamente os resultados quantitativos e faz comentário próprio, mas sem empregar citação direta do relatório. — A ausência de citação direta do valor de inibição descaracteriza a combinação solicitada.
• ❌ D) A resenha relata apenas os benefícios ambientais do extrato, sem mencionar dados percentuais ou procedimentos de aplicação. — Omissão dos dados percentuais e do protocolo de aplicação falha em capturar elementos centrais do relatório.
• ❌ E) A resenha parafraseia completamente o trecho destacado, sem usar nenhuma marca de citação direta para o valor de inibição. — Não há citação direta do percentual, contrariando o uso de marcas de discurso reportado exigido.

O que o erro revela: a alternativa E, distrator mais provável, mostra que o aluno tende a tratar dados numéricos como se pudessem ser parafraseados. Em textos científicos, o número exato precisa ser citado, não reformulado.

Se você quer transformar esse diagnóstico em atividades prontas para a sua turma, use o gerador de provas do GeraProva. Crie seu acesso com o cadastro grátis e comece a montar provas e exercícios sobre paráfrase e citação correta em poucos minutos.