Exercícios de concordância verbal com gabarito comentado

Quando preparo uma atividade de concordância verbal, começo pelo que costuma confundir a turma: encontrar o sujeito antes de escolher a forma do verbo. Já vi estudantes acertarem frases simples e depois hesitarem diante de “havia muitas pessoas” ou “faz duas semanas”. Por isso, gosto de combinar exemplos diretos com casos de verbos impessoais e sujeitos compostos.

Reuni aqui seis questões com respostas comentadas, dicas e referências à BNCC. Eu as usaria como diagnóstico, prática guiada ou revisão, adaptando a conversa e o nível de apoio à turma. Assim, o exercício não vira apenas uma sequência de marcações: cada alternativa errada ajuda a localizar uma regra que vale a pena retomar.

O que é concordância verbal e como explicá-la?

Concordância verbal é a relação entre o verbo e o sujeito da oração: em geral, o verbo varia para combinar com o sujeito em número e pessoa. Para explicar a regra, eu peço que a turma localize primeiro quem pratica ou sofre a ação e só depois observe o verbo. Em “A professora explica”, o sujeito singular pede “explica”; em “As professoras explicam”, o sujeito plural pede “explicam”. Também vale destacar que há casos especiais: “haver”, com sentido de existir, e “fazer”, indicando tempo decorrido, são impessoais e ficam na terceira pessoa do singular. Nas atividades a seguir, a sequência vai do reconhecimento de frases corretas à análise de erros. Esse percurso ajuda a avaliar se o estudante memorizou exemplos ou consegue aplicar a regra em contextos diferentes, habilidade prevista em códigos da BNCC como EF06LP06.

Na prática, proponho uma rotina curta antes de cada resposta:

• Localizar o verbo e perguntar “quem?” ou “o que?” antes dele.
• Identificar o núcleo do sujeito, sem se deixar distrair por palavras próximas.
• Conferir número e pessoa e, por fim, verificar se há uma regra especial.

Essa estratégia também ajuda a separar concordância verbal de concordância nominal. Em “Os alunos estudaram”, o verbo concorda com “alunos”; já em “os alunos dedicados”, “dedicados” concorda com o substantivo.

Como trabalhar os exercícios em sala de aula?

Eu aplicaria estas questões em três etapas: resolução individual, comparação em duplas e correção comentada com justificativas. Em uma aula de 30 a 40 minutos, dá para selecionar de quatro a seis itens, pedir que cada estudante sublinhe o sujeito e circule o verbo e, depois, discutir por que os distratores não funcionam. A turma não precisa apenas indicar uma letra: deve reescrever a frase incorreta e explicar a mudança. Para diferenciar a atividade, ofereça primeiro frases simples a quem precisa de apoio e peça aos estudantes mais seguros que criem exemplos com sujeito composto ou verbos impessoais. Eu também registraria os erros recorrentes para decidir o que retomar na aula seguinte. Se quiser montar variações por ano e nível, o GeraProva pode ajudar a organizar questões e economizar tempo de preparação, sem substituir a escolha pedagógica de quem conhece a turma.

Uma correção produtiva pode seguir estes passos:

1. Peça que o estudante encontre o sujeito e marque seu núcleo.
2. Compare o núcleo com a forma verbal usada na frase.
3. Reescreva a alternativa incorreta e explique a regra em uma frase.
4. Retome, se necessário, os verbos impessoais e os sujeitos compostos.

Para transformar a atividade em avaliação formativa, observe o raciocínio, não só a resposta final. Uma justificativa como “o verbo fica no singular porque haver significa existir” mostra uma aprendizagem mais consistente do que a letra assinalada sem explicação.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo exploram reconhecimento, aplicação e compreensão da concordância verbal, com níveis que vão de lembrar a aplicar. Eu sugiro que você peça à turma para responder antes de ler os comentários e, na correção, compare as justificativas com as regras trabalhadas. Os itens retomam concordância com sujeito simples e composto, além do uso impessoal de “haver” e “fazer”. Cada questão traz uma dica de resolução, o conceito central, a referência BNCC e o nível de Bloom informado na base pedagógica do GeraProva. As alternativas erradas também vêm explicadas para que sirvam de ponto de partida para a revisão, e não apenas como respostas a descartar. Você pode usar todas em uma sequência ou escolher as que melhor correspondem ao objetivo da aula, preservando a conversa sobre como identificar o sujeito e justificar a forma verbal.

1. Qual é a frase correta em relação à concordância verbal?

Dica de resolução: Revise as regras de concordância verbal antes de responder. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EM13LP08. Bloom: Lembrar. Dificuldade: média. Raciocínio: dedutivo.

• ❌ A) Fazem duas semanas que não nos vemos. O correto é “Faz duas semanas”: fazer indicando tempo decorrido é impessoal e fica no singular.
• ✅ B) Havia um grupo de alunos na sala. Está correta: “haver”, com sentido de existir, é impessoal e permanece no singular.
• ❌ C) Os menino estão felizes. O substantivo deve concordar com o determinante: “Os meninos estão felizes”.
• ❌ D) As meninas foi ao cinema. O sujeito plural pede o verbo “foram”.
• ❌ E) Eu e ela somos amigo. O sujeito composto pede plural também no predicativo: “somos amigos”.

2. Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil. Raciocínio: dedutivo.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. “As crianças” está no plural; o verbo correto é “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. Na norma-padrão, o núcleo singular “equipe” pede “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. O sujeito plural pede “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. “Fazer”, indicando tempo decorrido, é impessoal: “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. “Haver”, com sentido de existir, fica no singular, mesmo acompanhado de termo plural.

3. Qual frase abaixo utiliza corretamente a concordância verbal?

Dica de resolução: Identifique o sujeito e confira se o verbo concorda com ele em número e pessoa. Conceito central: concordância verbal entre sujeito e verbo. Conceito para revisão: concordância do verbo com o sujeito em número e pessoa. BNCC: EF04LP06. Bloom: Aplicar. Dificuldade: fácil. Raciocínio: dedutivo.

• ❌ A) Os aluno estudou para a prova. A forma adequada é “Os alunos estudaram”, com concordância no plural.
• ❌ B) A menina e o menino foi ao parque. O sujeito composto pede “foram”.
• ✅ C) A professora explica a matéria. Sujeito singular e verbo singular estão corretamente relacionados.
• ❌ D) As criança brincam no parque. O verbo está adequado, mas o determinante exige o plural “crianças”.
• ❌ E) Ele e ela estuda juntos. O sujeito composto pede “estudam”.

4. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EF05LP06. Bloom: Lembrar. Dificuldade: fácil. Raciocínio: indutivo.

• ✅ A) Os alunos foi à aula. Há erro: o sujeito “os alunos” está no plural; a forma correta é “foram”.
• ❌ B) As meninas foram à festa. Está correta: sujeito e verbo estão no plural.
• ❌ C) A casa e o carro estão limpos. O sujeito composto concorda com “estão”; “limpos” também está no plural.
• ❌ D) Ele e ela são amigos. O sujeito composto concorda com o verbo plural “são”.
• ❌ E) As crianças brincam no parque. O sujeito plural concorda com “brincam”.

5. Qual frase está de acordo com a norma-padrão de concordância verbal?

Dica de resolução: Identifique a concordância verbal correta. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender. Dificuldade: média. Raciocínio: indutivo.

• ❌ A) A professora e os alunos revisou os exercícios antes da prova. O sujeito composto pede “revisaram”.
• ❌ B) Os alunos revisou os exercícios antes da prova. O sujeito plural exige “revisaram”.
• ❌ C) A aluna revisaram os exercícios antes da prova. O sujeito singular pede “revisou”.
• ❌ D) Nós mesmos revisou os exercícios antes da prova. “Nós” exige a primeira pessoa do plural: “revisamos”.
• ✅ E) Os alunos revisaram os exercícios antes da prova. O sujeito plural concorda com o verbo no plural.

6. Qual é a frase que apresenta um erro de concordância verbal?

Dica de resolução: Verifique se o verbo concorda com o sujeito; em expressões de tempo decorrido com “fazer”, use a forma impessoal. Conceito central: concordância verbal impessoal. Conceito para revisão: concordância verbal e uso impessoal de “fazer” indicando tempo decorrido. BNCC: EF07LP06. Bloom: Compreender. Dificuldade: fácil. Raciocínio: dedutivo.

• ❌ A) Os meninos jogaram bola. A frase está correta: sujeito plural e verbo plural.
• ❌ B) A menina estuda para a prova. A frase está correta: sujeito singular e verbo singular.
• ❌ C) Havia muitas pessoas na festa. A frase está correta: “haver”, com sentido de existir, é impessoal e fica no singular.
• ✅ D) Fazem duas semanas que não a vejo. Há erro: “fazer”, indicando tempo decorrido, fica no singular; o correto é “Faz duas semanas”.
• ❌ E) Eles foram ao cinema. A frase está correta: o verbo concorda com o sujeito plural.

Como escolher o próximo passo depois da correção?

Depois da correção, eu separaria os erros por tipo: sujeito simples, sujeito composto, concordância nominal confundida com verbal ou verbo impessoal. Essa leitura permite decidir se a turma precisa de uma retomada breve ou de novos desafios. Se muitos estudantes erraram “havia” e “faz”, proponha frases contrastivas; se o problema foi localizar o núcleo, volte à identificação do sujeito em orações curtas. Uma atividade de saída pode pedir que cada estudante corrija uma frase e explique a regra em poucas palavras. Para preparar outra lista ou adaptar a dificuldade, você pode testar o cadastro grátis do GeraProva e explorar a geração de questões como apoio ao planejamento. Eu ainda revisaria cada item antes de aplicar, considerando o conteúdo já ensinado, a etapa escolar e as necessidades específicas da turma.

As questões são um ponto de partida e podem ser ajustadas ao planejamento e à realidade da sua turma. Se fizer sentido para você, teste o GeraProva para criar e organizar atividades com mais agilidade, sempre mantendo sua avaliação pedagógica como guia.