Exercícios de coesão e coerência para 9º ano com gabarito

Quando comecei a dar aula de Língua Portuguesa para o 9º ano, percebi que a maioria dos textos dos alunos até tinha ideias boas, mas parecia uma lista de frases soltas. Faltava ligação. Eu lia um parágrafo e não conseguia seguir o raciocínio de uma frase para a outra.

Foi aí que passei a separar, nas minhas provas, questões específicas sobre coesão e coerência, sempre com gabarito comentado. Hoje, parte desse trabalho eu faço mais rápido com o GeraProva, mas o princípio continua o mesmo: o aluno precisa entender o mecanismo antes de conseguir aplicá-lo na escrita.

O que é coesão textual e como ela aparece nas questões?

Coesão textual é o conjunto de recursos linguísticos que ligam palavras, frases e parágrafos, tornando o texto um todo articulado. Ela se manifesta principalmente por dois caminhos: a coesão referencial, que retoma termos por pronomes ou substituições lexicais, e a coesão sequencial, que usa conjunções e articuladores para indicar causa, consequência, contraste ou tempo. Na prática de sala, eu costumo cobrar essa diferença com questões de múltipla escolha, porque elas mostram rapidamente quem entendeu o mecanismo. Nas nossas bases do GeraProva, por exemplo, há itens alinhados à habilidade EF67LP36, que trata justamente desses recursos na produção de textos.

Para o 9º ano, a meta é que o aluno reconheça esses recursos na leitura e os utilize na própria escrita.

Qual a diferença entre coesão e coerência?

Coesão é a parte visível da ligação, feita por palavras e marcas linguísticas. Coerência é a lógica de sentido que faz o texto fazer sentido para o leitor, mesmo quando não há conectivos explícitos. Um texto pode ter muitos conectivos e ser incoerente, e pode ser coerente sem usar tantos conectivos. Costumo explicar isso com um exemplo simples: juntar frases com "e", "mas" e "porque" não garante que as ideias conversem.

• Coesão: recursos formais (pronomes, conjunções, sinônimos, repetições).
• Coerência: encadeamento lógico das ideias e adequação ao assunto.

Como avaliar coesão e coerência na prática?

Na minha turma, a avaliação funciona melhor quando separo o que é reconhecimento do que é produção. Primeiro, aplico questões de identificação, em que o aluno precisa dizer qual conectivo ou pronome está sendo usado. Depois, peço um trecho reescrito. Essa sequência evita que o aluno decore termos sem entender a função deles.

Passo a passo que uso em sala

• Leio o trecho em voz alta e pergunto: "a que isso se refere?".
• Marco pronomes e conectivos com cores diferentes.
• Peço que o aluno troque um conectivo e observe a mudança de sentido.
• Finalizo com uma pequena reescrita do parágrafo.

Quantas questões de coesão e coerência usar numa prova?

Para uma avaliação de 40 a 50 minutos, eu costumo usar entre 5 e 8 questões sobre o tema, misturando níveis de dificuldade. Começo com itens de reconhecimento, passo para questões de aplicação e termino com uma situação de revisão. Com o GeraProva, consigo gerar esse conjunto em poucos minutos, ajustando a dificuldade e o tipo de raciocínio, e ainda sair com gabarito pronto. Se você ainda não conhece, vale visitar a página inicial do GeraProva e ver como funciona.

Questões prontas com gabarito comentado

A seguir estão seis questões reais da base do GeraProva, com alternativas comentadas. Use-as como modelo ou aplique diretamente na sua turma.

Questão 1: coesão por conjunções

Assinale a alternativa em que a coesão é estabelecida por meio de conjunções.

• ✅ A) Ela estudou muito. Por isso, passou no exame. — A conjunção "por isso" liga as duas frases, estabelecendo coesão.
• ❌ B) O sol brilha. Ele ilumina a manhã. — Não há conjunção conectando as frases, apenas a repetição de um sujeito.
• ❌ C) Ele gosta de pizza. Ele também gosta de sushi. — Neste caso, não há uma conjunção que faça a ligação entre as ideias.
• ❌ D) O carro é novo. O carro está rápido. — A repetição do sujeito não cria coesão por meio de conjunções.
• ❌ E) A menina canta. A menina dança. — Aqui, não há conjunção que conecte as ações, apenas repetição.

Habilidade BNCC: EF67LP36. Nível de Bloom: Lembrar. Dica de resolução: identifique a palavra que conecta as ideias e expressa uma relação entre elas. Conceito central: coesão por conjunções. Para revisão: conjunções e mecanismos de coesão entre orações.

Questão 2: definição de coesão textual

Qual alternativa apresenta uma definição clara de coesão textual?

• ✅ A) Coesão textual é a ligação entre as partes do texto. — Refere-se à conexão entre ideias e frases.
• ❌ B) Coesão é a qualidade de ser coeso. — Definição circular, não explica.
• ❌ C) A coesão é um tipo de texto. — Confunde o termo com um gênero textual.
• ❌ D) É a forma como um texto é estruturado. — Falta precisão na definição.
• ❌ E) Coesão é um sinônimo de clareza. — São conceitos diferentes.

Habilidade BNCC: EF07LP12. Nível de Bloom: Compreender. Dica de resolução: reveja os conceitos de coesão textual antes de escolher a alternativa. Conceito central: coesão textual. Para revisão: definições e exemplos de coesão textual.

Questão 3: função da coesão textual

Qual a função da coesão textual em um texto?

• ❌ A) Aumentar o número de palavras no texto. — A coesão não tem a ver com a quantidade de palavras, mas sim com a ligação entre elas.
• ✅ B) Facilitar a compreensão e a continuidade das ideias. — A coesão textual ajuda a estabelecer relações lógicas entre as partes do texto, facilitando a compreensão.
• ❌ C) Substituir palavras por sinônimos. — Embora o uso de sinônimos possa ajudar, a coesão envolve mais do que isso, como a conexão entre frases.
• ❌ D) Criar um texto mais longo e complexo. — A coesão não está relacionada à complexidade, mas sim à clareza e à fluidez do texto.
• ❌ E) Elaborar um texto que não precisa de revisão. — Toda produção textual pode e deve ser revisada, independentemente da coesão.

Habilidade BNCC: EF67LP36. Nível de Bloom: Compreender. Dica de resolução: considere como a coesão conecta partes do texto e relaciona suas ideias. Conceito central: função da coesão textual. Para revisão: mecanismos de coesão e como conectam palavras, frases e ideias.

Questão 4: ações para melhorar coerência em escrita colaborativa

Durante uma atividade de escrita colaborativa, o grupo percebe que o texto está confuso e que as ideias não se conectam bem. Qual das ações a seguir ajuda mais diretamente a melhorar a coerência e a coesão do texto?

• ❌ A) Concentrar-se apenas em corrigir erros de ortografia e pontuação. — Corrigir ortografia e pontuação é importante, mas não resolve problemas de ligação entre ideias (coerência) nem a organização dos elementos do texto (coesão).
• ✅ B) Reescrever frases e reorganizar parágrafos para que as ideias sigam uma ordem lógica e para usar conectivos adequados. — Melhorar coerência e coesão envolve revisar a ordem das informações, unir ou dividir parágrafos quando necessário e inserir conectivos (como 'porque', 'portanto', 'além disso') para ligar as sentenças.
• ❌ C) Substituir todas as palavras consideradas difíceis por sinônimos mais simples, sem mudar a estrutura. — Simplificar o vocabulário pode tornar a leitura mais acessível, mas não garante que as ideias estejam conectadas de forma lógica.
• ❌ D) Pedir que apenas um colega reescreva o texto sozinho, sem consultar o grupo. — Escrever isoladamente vai contra a natureza colaborativa da atividade e pode eliminar contribuições importantes.
• ❌ E) Aumentar o tamanho do texto adicionando muitas descrições e informações não relacionadas ao tema. — Inserir informações irrelevantes tende a piorar a coerência, pois dispersa o foco do leitor.

Habilidade BNCC: EF35LP08. Nível de Bloom: Compreender. Dica de resolução: identifique a alternativa que organiza as ideias e conecta as frases adequadamente. Conceito central: coerência e coesão textual. Para revisão: organização das ideias e uso de conectivos.

Questão 5: coesão referencial por pronome

A professora entregou os cadernos aos alunos. Depois, a professora explicou a atividade com calma. Para evitar repetição e manter a coesão, a melhor reescrita do segundo período é:

• ✅ A) Depois, ela mesma explicou a atividade com calma. — "Ela" retoma "a professora" e evita repetir essa expressão. "Mesma" reforça que foi a própria professora quem explicou a atividade.
• ❌ B) Depois, ele explicou a atividade com calma. — "Ele" não retoma "a professora", que é apresentada no feminino.
• ❌ C) Depois, a professora explicou a atividade com calma. — A expressão "a professora" é repetida, então a repetição não é evitada.
• ❌ D) Depois, nós explicamos a atividade com calma. — "Nós" inclui quem fala, mas o texto não diz que quem fala participou da explicação.
• ❌ E) Depois, os alunos explicaram a atividade com calma. — O texto informa que a professora explicou a atividade, não os alunos.

Habilidade BNCC: EF08LP14. Nível de Bloom: Aplicar. Dica de resolução: identifique quem realizou a ação e escolha um pronome que retome esse referente sem alterar o sentido. Conceito central: coesão referencial por pronome. Para revisão: pronomes para retomar referentes e evitar repetições.

Questão 6: identificar frases sem ligação linguística

A equipe do jornal da escola está revisando pequenos trechos para verificar se uma frase se liga à outra por retomada de palavras, repetição de termos ou uso de conectivos. Em cada opção há duas frases consecutivas. Com base nesse critério, qual opção apresenta duas frases sem marca linguística que estabeleça ligação entre elas?

• ❌ A) O grêmio organizou uma feira. A feira reuniu muitas famílias. — A expressão "a feira" repete o termo apresentado na primeira frase e mantém a ligação entre elas.
• ❌ B) A turma plantou mudas no pátio. Por isso, o espaço ficou mais verde. — O conectivo "por isso" relaciona as frases, indicando que o espaço mais verde é consequência do plantio.
• ✅ C) A praça recebeu bancos novos. O laboratório ganhou microscópios. — As frases apresentam informações independentes: não repetem termos, não retomam elementos da frase anterior e não usam conectivo para relacioná-las.
• ❌ D) O professor deixou a sala aberta. No entanto, os alunos esperaram no corredor. — O conectivo "no entanto" estabelece uma relação de contraste entre as informações das duas frases.
• ❌ E) A equipe preparou os cartazes. Ela também organizou os convites. — A segunda frase retoma "a equipe" pelo pronome "ela"; portanto, há ligação por retomada pronominal.

Habilidade BNCC: EF09LP11. Nível de Bloom: Compreender. Dica de resolução: verifique se há retomada de termos ou conectivos entre as duas frases. Conceito central: coesão entre frases. Para revisão: recursos de coesão referencial e sequencial.

Como usar essas questões no seu planejamento

Quando aplico um conjunto como este, deixo a questão 4 para o fim, porque ela exige uma visão do texto inteiro. Também costumo aproveitar a discussão do gabarito: peço que os alunos justifiquem por que cada distrator está errado, o que desenvolve a leitura crítica. Se quiser criar um conjunto diferente, com outros textos e outras habilidades, você pode começar no cadastro grátis e testar sem compromisso.

Esse conjunto foi pensado para ser testado em sala antes de virar nota. Se você quiser gerar a sua própria prova de coesão e coerência com gabarito em poucos minutos, faça um teste com a sua turma no GeraProva. Ajuste, revise e veja se ela funciona para o seu 9º ano.